教学方法是实现教育目的、完成教学任务的基本手段。它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用。多种教学方法的灵活使用有利于提高教学质量，培养学生学习兴趣，活跃教学气氛，增进师生交流。课程小组对教学方法进行了大量有益的探索与尝试：

    （1）采用启发与互动式教学方法

由于《微机原理与接口技术》课程具有概念抽象、内容繁杂、不易理解的特点，而且许多内容与前导课程密切相关，在讲授这些内容时，需要启发学生从已学课程中回忆相关知识来加强对新概念的理解。比如在讲授总线分时复用概念时，因该概念与数字电路课程、系统设计密切相关，因此，需要启发学生回忆数字电路中逻辑门电路的功能和特点等相关知识，以帮助学生理解分时和复用在逻辑上实现的原理，继而解释分时复用的优点，即能让地址信息、数据信息及时而准确传送，又能减少管脚数，使得芯片更小，引导学生从“分时”，过渡到“复用”，让学生体会系统设计精心构思、设计巧妙所带来的乐趣，从而激发他们学习的热情。还如在讲授应用程序的研究与开发等内容时，由于涉及硬件结构、各种外设及其接口和应用程序编写，因此，该部分内容是微机原理与接口技术的重点和难点。虽然老师讲得很细很慢，但由于学生不能独立思考，未能主动参与程序设计过程，因此经常出现“讲时听得懂，课后就糊涂”的现象。为此，课程小组近几年来对部分章节采用讨论式教学，从简单的应用程序开始，老师首先导出问题，由学生在书中找答案，然后进行讨论，共同设计、编写软件，一起完成应用程序设计。然后，老师对设计过程、设计原理、设计方法和注意事项进行总结，并现场演示程序的运行结果。这种不断讨论问题、解决问题的过程，有利于培养学生的独立思考能力，提高基础知识的灵活、综合运用能力，使学生由被动型学习转向主动型学习，培养创新意识。

 （2）传统教学方式与现代教学方式结合

黑板+粉笔的传统板书教学方式有其自身的优点，教师生动的表达和整齐的板书有利于调动学生的积极性，教师可根据学生的接受情况对教学内容和方法随时做出相应的调整，帮助学生加深所学知识的理解。同时，采用板书方式，可以引导学生思考，参与具体推导过程，加深理解，使教与学融为一体。

多媒体教学是现代教育技术发展的一个重要内容，多媒体教学具有信息量大的特点，可以在很短的时间内给学生许多与教学相关的周边知识，拓宽学生的知识面，加深学生对所学知识的理解。多媒体用精彩的画面、生动形象的动画、优美的音乐等提高了学生的学习兴趣。对于一些抽象的不可见的概念和知识，应用计算机可变抽象为形象，变不可见为可见，有利于学生对问题的理解。

传统教学方式和现代多媒体教学方式各有其长处，应相互补充。在教学过程中，应以传统的教学方式为主，以现代教学方式为辅。本课程的特点是电路图多而且复杂、抽象，所以采用多媒体教学明了直观，能将抽象的内部结构、数据流向变成形象的、感性的，且节约许多画图的时间，但同时由于该课程本身原理性比较强，如果只用多媒体讲述只能给学生一个直观的结果，对产生原因和过程，学生缺乏理解，因此教授过程还必须依靠传统的教学模式。

（3）网络教学与课堂教学互补

课堂教学仍然是教学的主题，在课程教学中起着主导性的作用。而网络教学平台具有资源丰富的优势，良好的网络教学平台，既有利于向学生提供教学内容、网络课件、电子教案、电子书籍、应用资料等网络教学资源；又可以通过网络交互平台，进行课程问题实时发布、专题讨论、网络释疑、学生意见反馈等教学辅助工作。并且网络教学平台能够打破传统课堂教学在时间和空间上的限制，可以在任何时间、任何地点，通过网络进行自主学习、交流讨论。在教学过程中充分发挥网络教学在增加知识面、提高效率、因材施教等方面对课堂教学的补充作用，有利于提高学生学习的主观能动性。

（4）实践教学形式多样化

    课程的实践教学环节是课程教学的重要方面，采用多样化的实践教学形式有利于提升实践教学效果。首先由任课教师和辅导教师参与到实验课程的编排、讨论和指导，在实验指导过程中发现的问题和不足，除现场解答和纠正外，还及时反馈到课堂教学上，这既有效地促进了实验环节，又进一步提高了课堂教学的效果。其次，依托开放实验室建立学生创新实验环节，并安排教师指导学生的实践活动，以项目申报、教师审批的方式选拔学生参加全国电子设计竞赛、陕西省的电子设计竞赛，全国“挑战杯”赛，中国自动化学会组织的“飞思卡尔杯智能车大赛”，学校组织的“粉体杯”、“中星杯”和“Sonix杯”等各种科技竞赛，这些竞赛所涉及的领域和知识都与本课程的硬件设计、接口技术等方面的内容有密切的关系，这为课程教学提供了提高学生实践能力的环节。

考核方式采用多元化的构成。最终的考核结果由期中考试成绩、期末考试成绩、实验成绩和作业、出勤等平时成绩构成，进一步达到了综合考核的目的。