教学效果

本课程教师教学一贯认真、严格要求，教学效果优良。正如校内同行专家评价的那样：“西安建筑科技大学《高等数学》课程有一支强大的教师队伍。”“教师年富力强，朝气勃勃，忠于职责，受到全校学生和同行的普遍赞誉。” “近二十年来多次组织青年教师集中学习国内外高等数学教材，分章组织青年教师试讲并讨论，以提高青年教师讲课能力及判断是非的能力。”尤其是认真钻研教材，发现某些教材的差错，写出了《高等数学教材中的常见瑕疵》（现已正式出版）一书，西安交大龚冬保教授在给出版社的评审语中写到“这是我国第一本此类书，应尽早出版。”“此书是该教研室认真钻研教材的结晶和证明。”

在教学方法上，我们提倡让学生“知其然”，也“知其所以然”，以激发学生的求知欲。本课程任课教师都会根据教学对象的不同，调整教学方法，以达到良好的教学效果。如文科学生所说：“由于老师用的是适合文科的教材（讲义），学习起来轻松有趣，当然收获也比较多。”由于老师在文科数学课中“融有大量的数学史方面的知识，这让我们了解了许多著名的数学家及其相关的佚闻趣事，对知识的来龙去脉有所把握，增强了我们的求知欲望及学习的趣味性。”

在教学手段上，我们强调教案格式统一，但提倡具体讲法个性化。任课教师可根据自己授课的特点和教学内容的差异决定授课方式。如是用黑板还是多媒体，或两者并用。本课程网站中主讲教师授课录像正是这种灵活性的体现。正如学生所说：“虽然，高数内容比高中的数学抽象，但高数课上风趣幽默的讲解激发了同学们浓厚的学习兴趣，这得感谢高数老师。”

为了探索高等数学课程教学改革的新方法、新思路，针对我校的实际，我们在信控学院2003级和2004级实行了两届分层次教学试点。根据学生的基础、特长和志向及学习成绩，打破专业和行政班级的界限，重组教学大班。在高等数学课的教学中实行按层分流培养的改革试点，取得了明显的效果（其效果对比见本课程网站的教学改革栏目）。无论是绝对比较还是相对比较，学习成绩和优秀率都有了明显的提高，而不及格率则有了明显的下降。正如校外专家所说：“分级前后该学院学生的高等数学成绩的横向与纵向对比显示出其教学效果是显著的。”

在课程建设方面，更是硕果累累，正如校外专家的评价认为：“西安建筑科技大学在《高等数学》的课程建设和教学实践中作出了显著的成绩。已形成一支教学经验丰富、教学水平高、教学成果丰硕的《高等数学》课程的师资队伍。在教育理念、教学内容、教学方法和现代化教学手段等方面不断地进行探索，使该课程在同类课程中独具特色。”“纵观该精品课程网页，页面清新、流畅，栏目齐全，内容丰富，教学实用。”“课程实现了在线答疑。”为满足学校发展的需要，“针对不同专业的不同教学要求，将《高等数学》归纳分类为四种培养模式，分别适用于工科类、建筑类、经济类和文史体育类。”

校外专家还指出：本课程“特别重视青年教师的培养。”经过为期一年的青年教师培训，“老教师与青年教师联手制作了专门的‘教学设计’平台，为青年教师备课提供了指导意义的实用参考。” 强调“培养学生的数学素质。”

总之，本课程的教学效果是明显的。课程网页的内容是丰富实用的。正如专家指出：“西安建筑科技大学的《高等数学》课程，在整体上已达到了国内重点高等院校基础课教学的先进水平，具备了作为精品课程的优良条件。”