课程在本专业的定位与课程目标
　　西安建筑科技大学城市规划专业坚持“以人为本，遵循自然，注重人文，承启历史，回应时代，面向未来，回归本原”的办学理念，培养目标为培养学生具有良好职业道德和敬业精神，具有扎实的专业基础知识和多方位的知识素养、掌握城市规划设计与管理技能、具有参加区域规划等相关专业规划工作的基本能力，并具备作为城市规划建设领域的未来领导者和协调者的基本素质和能力。
　　课程的定位是作为城市规划专业人才培养中理论联系实践的重要教学环节。本课程的目标是在学习和掌握城市规划论理论知识的基础上，综合运用城市规划原理和有关知识进行城市总体规划实践，培养学生认识、分析和研究城市问题的能力，学会协调和综合处理城市问题的规划方法，初步掌握城市总体规划编制的内容、方法和程序，基本具备城市总体规划工作阶段所必须具备的调查分析、规划研究、设计表达及协调等综合能力。
　　城市规划专业面向全国各省市区招生，主要生源来源于西北地区，因此本课程选择联系实践的对象主要是西北地区中小城市。

知识模块顺序及对应的学时

序号	知识模块	教学内容	对应学时
1	理论教学	基本专题 选讲专题	8学时
2	实习教学	城市基础资料全面调查基础资料成果文字、图纸和口头表达	2周
3	个人规划设计能力训练	学生独立编制规划方案 完成个人规划方案成果（规划图、结构分析、用地平衡表、简要说明）	42学时
4	综合能力训练团队精神培养	规划综合能力（规划方案的综合和深化）口头表达能力（汇报、交流规划方案，汇报规划成果）	50学时
5	规范性教学内容学习	按国家及相关省市区的技术要求进行城市总体规划成果制作。	1周

课程的重点、难点及解决办法
　　本课程的重点是学生通过课程所选择的城市的亲身实践，掌握城市总体规划编制工作的内容、方法和程序。课程的各个教学环节包含从具体城市的实地现状调查到规划编制、规划文件的编写等主要阶段。教学中将规划理论、规划原理运用到规划编制中来，教师通过进行详尽分析讲解和整体实践操作，注重理论与实践相结合，使学生全面掌握城市总体规划编制的全过程，并使学生基本具备完成城市总体规划编制整个过程的能力。
　　课程施教的难点在于学生从书本上的专业理论学习转变到现实中的专业实践的过程。理论与实践的巨大差异使以往在课堂上学的知识无法在实践中进行运用，使学生需要合适的方法和较长的过程完成转变。
　　针对上述难点，具体解决方法首先是教学组织方式的创新。按照合适的教学规模，将学生分成若干个设计小组，平均每个设计小组有10名学生，配备1-2名专职指导教师和1-2名相关专业的辅导教师。教师针对学生对学习方法转变的不适应，在现场施教，针对性地培养学生对城市的现状调查分析；对学生在实践过程中出现的问题教师采用启发式、提问时的教学方式（而不是传统的灌输式）进行针对性的指导；通过对个人、小组、全班同学的不同方式的要求，训练学生进行规划方案比较、规划文件与图纸制作能力和技能的培养，完成总体布局方案和有关的图纸绘制与规划文件写作，并进行相互的交流，培养口头汇报的能力。

实践教学的设计思想与效果
　　1．实践教学活动的设计思想
　　以城市整体的思维和综合能力培养为核心，通过课程设计的实践教学过程，进一步提升学生专业素质和能力。
　　（1）强调系统性。具体反映在以下方面：作为课程的系统性。与前置课程和后置课程有机结合，使学生能够将所学过的专业课程融会贯通；作为专业的系统性。使学生认识到城市规划专业的复杂性和综合性；作为职业的系统性。使学生初步认识到作为一个合格的规划师所应具备的各方面的综合能力。
　　（2）强调操作性。体现在两个方面：一是作为规划编制意义上的操作性；二是作为规划成果对于规划实施意义上的操作性。
　　（3）强调理想、理性与现实的结合。使学生认识到一名城市规划专业学生应具有的专业追求目标。
　　2．实践教学活动的效果
　　通过本课程教学环节的学习，学生进一步巩固了已学的城市规划理论知识和相关知识，培养了学生规划的团体意识和合作精神，城市规划的实践能力有了较大提高，达到了课程的教学目标要求。目前，本课程设计已成为全国该课程的教学样板之一，在本专业最权威的全国城市规划专业指导委员会年会中，该课程作为国内的三个样板学校作经验介绍（另外两个是同济大学、重庆大学），成为国内该课程的三甲课程之一。