论学术讲座对人才培养的积极作用,科技人才，已录用

试论学术讲座对人才培养的积极作用

胡卫兵

（ 西安建筑科技大学 陕西 西安 710055 ）

　　创新人才是指具有较丰富知识或高技能，又富于创新思维和创新能力，能通过创造性劳动为社会发展作出较大贡献的人。创新人才作为社会劳动中的智力要素和科学技术能动载体，是现代生产力发展的重要先决条件，是一切事业兴衰成败的关键。在未来的知识经济时代，科学技术更加迅猛发展，经济活动和社会管理的知识化、智力化程度日益提高，一个国家国民素质的高低，拥有人才的数量和质量，特别是人才的知识创新，技术创新能力，将成为竞争中的决定因素。正如江泽民总书记指出：“知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。而加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在人才”。现在人们形成的共识是：国际政治、军事、经济竞争的本质是科技与人才的竞争，是的智能和素质的竞争，但归根到底是教育的竞争，谁拥有高质量的教育和高素质的人才，谁就拥有竞争的主动权。大学作为我国人才培养的重要基地，在我国的高等教育的人才培养中起到非常重要的作用。高等教育的根本任务就是培养大批具有创新思维、创新能力的高素质人才。关键在于培养出大批毕业生是否具有强劲的社会竞争力，是否具有创新思维、创新能力并为国家作出重大贡献。大学对人才的培养方式、方法和途径多种多样，然而，有目的、有计划、有步骤地开展学术讲座对于复合创新人才培养却是必不可少的、最有效的途径之一。


一、学术讲座能有效培养学生的复合知识结构和创新思维与能力

　　我们认为学生创新思维的培养是民族振兴的需要也是时代发展的必然。创新教育必先创新教育的理念，必须进行教育创新。我们把学术讲座作为学校有效的教育途径，有目的有计划的组织，对学生的培养起到了事半功倍的效果。通过有目的的学术讲座,营造大学文化氛围,形成学生辩证、客观、分析的思维方式。构建学生具有时代特征的创新思维方式，每个专题、每场学术讲座均系统的介绍了学科的发展过去、现在及未来，同时也展示了学科发展规律及研究思路方法，对学生的创新思维的有以下几方面的培养：

　　1、对学生辨证逻辑思维的基础培养。所谓辩证的逻辑思维，是依据一定的系统知识，按照逻辑程序而进行的思维活力。它运用概念、判断、推理所构成的科学理论来反映现实过程。它撇开历史发展的复杂性、匀称性、曲折性和偶然性，提示事物的本质、必然性和规律性。辩证逻辑思维既是学生获取基础知识的基本思维方式，也是学生养成聚合思维的基础和培养发散思维的前提。独立思维是学生观念、习惯、能力得以形成的前提条件，也是充分挖掘学生自身潜能、形成个人思维个性的前提条件。不具备独立思维，就不可能具有探索精神，也谈不上会有创新思维的发生和发展。通过讲座可鼓励学生的独立思考、学会学习、自主学习和自觉实践。
　　2、发展学生的想象力。想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合，创造出新形象的能力。通过主讲人的引导借助想象力对类似事物进行推断，可以帮助学生认识事物，逐步形成和发展创造力。爱因斯坦曾说“想象力更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉”。讲座这种形式可以营造激发学生想象力的氛围，提供实践和创新的机会。
　　3、培养学生不懈探索的创新思维。创新思维是聚合思维与发散思维的统一，它不仅是靠逻辑思维去推断发现，而且是形象思维和抽象思维的统一，往往还表现出直觉或顿悟。要通过讲座可引导学生参与、敢于实践、勤于质疑、勇于标新立异。同时周期性的讲座引导学生经常地以自己思维系统去搜寻问题、发现问题、探讨解决问题办法和途径，使之养成不懈探索的习惯和兴趣，把探索精神和创新思维“编入”到思维系统的程序之中，大脑的思维机制才有可能随之在探索和创造的轨道上恒常的工作和运转。逐步体验创新活动动因、准备、孕育、顿悟、验证的思维程式。懂得只有“不断突破、不断建构、不断拓展思维空间，才是创新思维最本质、最具魅力的内在规律性。
　　4、造就学生健全完整的人格。健全完整的人格表现在：人格构成要素（气质、能力、性格和理想、信念、人生观）诸方面平衡发展；所思所作所言协调一致；能将积极进取和需要、愿望、目标与行动相统一。就是通过讲座教育和自身主动努力，造就积极进取、奋发向上、百折不挠的人生态度；勇于实践、勤学好问、谦虚诚实的个性品质；远大理想和脚踏实地的敬业精神。健全完整的人格是开发创新潜能的原动力。


二、学术讲座加速对高水平师资队伍的建设

　　师资队伍的建设是我校建设中最重要的建设，它具有战略性、全局性和根本性。当前我们民办高校师资队伍建设的突出问题是如何加速青年教师培养和提高，因为青年教师是师资队伍的一个重要组成部分，青年教师的成长决定着学校的兴衰，关系到学校的未来和发展。
　　 1、学术讲座对于青年教师培养和提高有着以下几方面的作用：有利于思想政治教育；通过学术讲座的讲座人的言传身教，有助于他们树立正确的人生观、世界观，提高他们的辩别是非的能力；有助于青年教师在业务上更快成长，特别对他们的科研方法和科研能力、对学术思想及创新能力的培养都能起到很大的作用。
　　 2、对学科带头人培养起到了一个加速的作用。我们认为学科带头人是学科、专业建设及学校发展的宝贵财富。由于学科技术的发展，各学科之间相互结合、相互渗透，才能促进本学科的发展，并不断产生新兴学科和边缘学科，因此学校要保持其特色和优势，就必须建设一批高水平的重点学科梯队，以起到指导和带动作用。对于学科梯队的建设和学科带头人的培养不是孤立进行，既要考虑多种因素，同时也要考虑多种途径。在办学实践过程中，我们深刻体会到，学术讲座对学科带头人培养起到了一个加速的作用。由于所邀的学术报告人在思想上能坚持正确的政治方向，业务上兢兢业业，精益求精，潜心科学研究，不断探索科研的发展趋势，开辟新的学术领域，他们的学术造诣、学术地位和国内外的影响是长期艰苦和创造性工作中形成的，为国家的科技发展和经济建设作出了很大的贡献，通过他们的言传身教对扩大学科梯队的建设和学科带头人的视野、拓展他们的思路等方面起到了很大的促进作用。


三、有益于学院的科研开发

　　由于学术讲座主要是邀请一些国内外专家学者，就他们研究方向、研究内容、研究成果、国内外的发展状况及他们的研究思路和方法进行讲座，同时进行交流，对科研究开发人才的培养在：1、拓展了科研开发人员的研究方法、思维方式及科研探索思路；.2、有利于科研人员在交叉学科上发展及促进多学科的协作攻关；3、有利于组织和开展跨学科及综合性课题研究的开展等几方面的有着积极的作用。

　　总之，学术讲座这种学术交流和教育的方式是学校教学的一个重要组成部分，有目的、有计划、有组织地进行，持之以恒，对于创新人才培养、学科建设，师资队伍建设和科研开发都能起到巨大的作用，也是一项鲜明的办学特色！