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中华人民共和国教育处制二○○八年三月十日


填写要求
 
　　　　　　

一、请严格按表中要求如实填写各项。

二、申报表文中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。

三、请以Word文档格式填写表中各栏目。

四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况
1-1
基本
信息		 姓名  由文华 性别  女 出生年月  1967.3
最终学历  本科 职称  教授 电话  02982202010
学?位  硕士 职务  系副主任 传真
所在院（系）  体育系 E-mail  youwh@xauat.edu.cn
通信地址（邮编）  西安市雁塔路13号
1-2
教学
情况		 1.近五年来讲授的主要课程（含课题名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；
（1）大学体育，必修课，6学时/周，5届本科生，702人
（2）形体，通识课，2学时/周，5届本科生，205人
（3）体育舞蹈理论与技术，专业基础课，2学时/周，3届本科生，98人
（4）体育科研方法，专业基础课，2学时/周，2届本科生，59人
2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；
（1）指导体质健康标准测试，5届本科生，702人
（2）指导毕业实习，4届本科生共16人
（3）指导毕业论文，4届本科生共26人
3.主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；
（1）普通高校体育教学评价体系的研究，校教改项目，2003-2005
（2）普通高校体育教学评价体系的研究，教育厅专项课题，2005-2007
（3）大学生体质健康教育实施途径与效果的研究，校教改项目，2007-2009
4.作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；
（1）陕西高校体育教学与学生体育需求差异的对策研究，西安体育学院学报，核心，2003.6
（2）陕西高校体育学习评价现状的调查研究，北京体育大学学报，核心，2005.7
 （3）过程评价对大学生身心健康水平的影响研究，北京体育大学学报，核心，2008.11
（4）体育课学习评价发展趋势的研究，探索与实践——教育教学改革论文集，2005.7
（5）高校开设体能拓展训练课程的前景研究，西安建筑科技大学学报（社科版），2006.3
（6）抓住战略机遇期改革高校体育教育，理论导刊，2007.5????????????????????????????????
（7）基于素质教育背景下的体育教学评价体系设计，中国体育教育学报，2008.2
5.获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
（1）教学优秀成果一等奖，学校，第1， 2008年12月
（2）教学优秀成果二等奖，陕西省政府，第2，2007年12月
（3）陕西省高校首届体育教师基本功大赛优胜奖，陕西省教育厅，2007年12月
（4）教学优秀成果一等奖，学校，第2， 2005年12月
（5）教学优秀成果二等奖，学校，第2，2007年12月
1-3
学术
研究		 1.近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；
（1）体育文化多样性与高校体育教育文化体系构建，陕西省哲学规划课题2008.9-2009.9，主持
（2）陕西省社会体育现状及发展对策研究，校人文基金课题，2006.6-2008.6，主持
（3）陕西省体育人才状况研究，省体育局，2006.9-2007.9，排名第二
（4）普通高等学校体育管理与评价研究，教育部十一五规划重点课题子课题，2005.3-2006.8，排名第二
（5）学校实施阳光体育运动的战略研究，陕西省哲学规划课题，2007.9-2008.12，排名第二。
2.在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；
（1）益智仁水提取物对运动训练小鼠肝脏组织自由基代谢和超微结构的影响，第四军医大学学报，CSCD核心库，2007.12，第1作者
（2）陕西省社会体育发展与经济促进策略研究，体育世界，2008.10，第1作者
（3）茶多酚对大鼠血清中酶活性和血清尿素、血糖、糖原含量的影响，华中师范大学学报，核心，2008.3，第2作者
（4）新疆维、汉族大学生体育健身活动与心理健康状况的比较研究，青海民族研究，核心，2007.10，第2作者
（5）影响西安市居民健身行为的因素分析，中国体育教育学报，2008.1，第2作者
3.获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
（1）陕西省学校体育科研论文一等奖，陕西省教育厅，2007.9，第1
（2）陕西省国民体质科研论文三等奖，陕西省体育局，2007.12，第1
（3）陕西省高校体育科研论文一等奖，陕西省教育厅，2008.12，第1
（4）陕西高等学校人文、社会科学研究优秀成果二等奖，陕西省教育厅，2007.12第2
（5）陕西科技调研成果奖三等奖，陕西省科技厅，2006.12，第4
2．教学队伍情况

2-1
人员构成(含外聘教师)		 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作
 王德炜  男  1954.7  教授  教育管理  专题讲座，教学研究
由文华 女 1967.3 教授 体育教育 课程主讲
 魏文  男  1967.10  副教授  体育教育  课程主讲
 毛雁  女  1972.1  副教授 运动人体科学  课程主讲
 张万勇  男  1970.7  讲师  体育教育 课程主讲
 张昕  女  1976.5  讲师  体育教育训练学  课程主讲
 郑雪玲  女  1975.1  工程师  教育管理 教学管理，网站建设
崔秀云 女 1981.9 助教 体育教育训练学 课程辅导，资料更新
熊勃 女 1980.10 助教 体育人文社会学 课程辅导，资料更新
2-2
教学队伍整体情?况		 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
 1．教学队伍的知识结构、年龄结构和师资配置情况
本课程教学队伍共有教师9人，主讲教师长期从事《大学体育》课程的教学及科研工作，具有丰富的专业知识及教学经验。经过长期的教学实践，已经形成了年龄、职称及知识结构合理，教学经验丰富、富有朝气和活力的稳定的教学团队。
职称结构：教授2名、副教授2名、讲师2名，工程师1名，助教2名，实行老、中、青结合，充分发挥老教师的传帮带作用。
学历结构：硕士7名、学士2名
年龄结构：25－35岁4人、36－45岁4人、50以上1人，层次结构合理，形成以中青年教师为主的教师梯队。
教学队伍建设：教师队伍中有6人为学校为“312人才工程”人员，其中学术学科带头人2人、骨干教师4人。课程队伍中一名专门有从事计算机网络技术的工程师，加强了教学课程的开发力量，保证了课件与网站的后期开发与维护。
2．主讲教师的主要教学经历及年终考核成绩
 （1）王德炜?全国普通高等学校体育教学指导委员会委员，陕西省体育教学指导委员会副主任，教授。
①近五年讲授的主要课程

课程名称		 周学时 授课对象 学生人数
大学体育 2 5届本科生 150人
体育管理学 4 6届本科生 205人
体育人力资源管理 4 5届本科生 176人
②承担的实践性教学工作
连续4年指导本科生毕业论文32人，指导本科生体育建筑实习、专业实习三年共68人。
③承担的教学研究课题
◆普通高等院校体育促进学生发展的有效途径与方法的研究，全国教育科学规划办，2004年-2006年；
◆基于“阳光体育运动”背景下的大学体育教学模式的创新实践研究?西安建筑科技大学教改攻关项目，2008年-2010年；
◆我校体育建筑管理方向课程优化整合及课程平台建设的研究与实践，西安建筑科技大学教改项目，2009年—2011年
◆体育管理学-理论与方法（重点教材立项），西安建筑科技大学，2005-2007年；
◆体育人力资源管理（一般教材立项），西安建筑科技大学，2006年-2008年
④在国内外公开发行刊物上发表的教学研究论文
◆大学生体质健康标准的实施与体育教学改革的研究，西建大学报，2006年；
◆陕西高校实施学生体质健康标准的分析与研究，体育世界，2006年；
◆影响我国中小学体质健康新的因素及对策研究，健身俱乐部理论研究，2008
 ⑤获得的教学表彰与奖励
◆省部级教学优秀成果二等奖，2007年；
◆校级教学优秀成果一等奖，2005年；
◆校级教学优秀成果二等奖，2007年；
◆校级教学优秀成果二等奖，2008年；
◆陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖，2007年；
◆校级毕业设计（论文）优秀指导教师，2006和2008年。
（2）魏文，足球、网羽乒教研室主任，副教授
①近5年讲授的主要课程

课程名称		 周学时 授课对象 总人数
大球类（足球） 2 4届本科生 145
大学体育 10 5届本科生 1500
训练课 6 校足球队 25
②承担的实践性教学工作
指导体质健康标准测试，5届本科生，1500人。
指导毕业实习，两届本科生，8人。
③承担的教学研究课题
我校体育专业人才培养模式与社会需求的实践研究，西安建筑科技大学教改课题，2007-2009。
普通高校公共体育课教学模式的改革与实践，西安建筑科技大学教改课题，2004年—2005年。
④在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1.背越式跳高弧线助跑及起跳技术原理析因研究，中国田径学报，2005.12
2.高校体育运动竞赛现状分析，延安大学学报，2006.5
3.我国野外体育产业开发影响因素研究，天津体育学院学报，2004年
⑤获得的教学表彰与奖励
教学优秀成果三等奖，西安建筑科技大学，2005.1
陕西省高校体育科学论文报告会一等奖，陕西省教育厅，2008年，
优秀教练员，西安建筑科技大学，2002、2003、2004、2005年
 （3）毛雁，健美操、武术教研室主任，副教授①近5年讲授的主要课程

课程名称		 周学时 授课对象 总人数
大学体育 14 5届本科生 2126
体操类 4 3届本科生 116
形体课 2 1届本科生 30
②承担的实践性教学工作
指导体质健康标准测试，5届本科生，1500人
 ???指导毕业实习，1届本科生，5人。
③承担的教学研究课题
普通高校体育教学评价体系的研究，西安建筑科技大学，2003年-2004年?
陕西高校实施《大学生体质健康标准》的分析与研究，陕西省教育厅，2004年-2006年
我校运用体教结合来培养高水平运动人才的目标与设想，西安建筑科技大学，2006年-2008年
④在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1.新疆维汉大学生体育健身活动与心理健康状况比较，青海民族研究，2007年
2.沙苑子对运动训练大鼠肝脏自由基代谢的影响，西安交通大学学报（医学版），2007年
3.陕西省高校体教结合培养高水平运动人才的设想，体质监测科学健身，2007年
4.黄精对力竭训练大鼠血清酶活性及某些生化指标的影响，第四军医大学学报，2007年
5.茶多酚对大强度耐力训练大鼠心肌线粒体抗氧化能力及ATP酶活性影响的实验研究，山东体育学院学报，2008年
6.黄精提取物对大强度耐力训练大鼠心肌线粒体抗氧化能力及ATP酶活性影响的实验研究，四川中医，2008年
7.黄精提取物对耐力训练大鼠骨骼肌组织NO-NOS体系影响的实验研究，北京体育大学学报，2008年
⑤获得的教学表彰与奖励
教学优秀成果奖，西安建筑科技大学，2003年、2004年，
教学优秀成果奖，西安建筑科技大学，2004年
日历检查评比二等奖，西安建筑科技大学，2005年
实验室工作先进个人，西安建筑科技大学，2007年
教坛新秀，西安建筑科技大学，2008年
（4）张万勇，排球教研室主任，讲师
①近五年讲授的主要课程

课程名称		 周学时 授课对象 总人数
大学体育 14 5届本科生 2118
大球类（排球） 2 4届本科生 147
②承担的实践性教学工作
指导体质健康标准测试，5届本科生。
指导毕业实习，3届本科生，6人。
③承担的教学研究课题
我校体育专业人才培养模式与社会需求的实践研究，西安建筑科技大学，2007年
④在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
大排球观念与高校排球教学改革，天津体育学院学报，2005年
体育教育中的文化冲突与抉择，天津体育学院学报，2005年
陕西体育人才培养模式研究，体质监测科学研究，2007年
自然通风对体育馆运动环境的影响分析，体质监测科学研究，2007年
⑤获得的教学表彰与奖励
校教学优秀成果二等奖，西安建筑科技大学，2005年
优秀教练员，西安建筑科技大学，2006年
学生体育工作先进个人，西安建筑科技大学，2007年12月
（5）张昕，篮球教研室主任，讲师
①近五年讲授的主要课程

课程名称		 周学时 授课对象 总人数
大学体育 16 5届本科生 2152
大球类（篮球） 2 6届本科生 196
篮球运动理论与技术 4 3届本科生 45
②承担的实践性教学工作
指导体质健康标准测试，5届本科生，2152人。
指导毕业实习，2届本科生，9人
③承担的教学研究课题
关于加强普通高校国防体育教育的研究，校教改项目，2007-2009
高等院校篮球选修课与信息技术的整合，校教改项目，2007-2009
④在国内外公开发行刊物上发表的教学研究论文
陕西省城市社区居民体育消费结构的调查研究，商场现代化，中文核心期刊，2008年
论当代高校体育教学与学生心理素质的培养，教育与职业，中文核心期刊，2009年
西安市公共体育场馆现状及利用分析，体育世界，2008.年
⑤获得的教学表彰与奖励
校教学优秀成果二等奖，西安建筑科技大学，2005年
优秀教师奖，西安建筑科技大学体育系，2006年
3．中青年教师培养计划与效果
体育系十分重视中青年教师的培养，近年来采取各种措施加强中青年教师队伍建设。
1．实行青年教师指导制度
青年教师是体育系的未来。体育系十分重视青年教师的培养工作，于2002年开始实行青年教师指导制度，由教研室指派一名具有丰富教学经验、责任心强并具有中高级职称的教师担任指导教师，对新分配入校的和新调入的讲师以下职称的青年教师进行指导。体育系坚持每周一次的教学法活动，每周由不同的教研室准备教学内容，其他教研室观摩教学或参与其中，使教学水平不断得以提高。同时，体育系充分利用大学体育教学队伍的优势，通过专题讲座、授课讲评、教学法研究等多种途径培养中青年教师。
2．实行中青年教师硕士化工程
积极为中青年教师学习深造、进修培训和学术交流提供方便条件，采用接收高学历硕士和自身培养的办法，体育系近年来教师中具有硕士学历的人数大幅度上升，从2003年10%到现在的56%，同时还有6人考取了博士研究生，在陕西省高校体育部门里属于教师学历层次最高的院校之一。
3．采用督导评课制度
为不断提高教师教学水平，体育系成立了教学督导组。督导组采用不定期听课、评课制度，发现问题及时解决。这有效地提高了教学效果，也督促着中青年教师不段加强学习，上好每一堂课。
4．举行教师基本功比赛
为提高中青年教师教学能力和水平，定期举行中青年基本功比赛，内容涵盖体育基本技能比赛、多媒体课件评比、身体素质考核、科研论文评选等，既为教师创建了交流和学习的平台，也有效的提高了教学质量。
中青年教师培养计划取得了很好的效果，大学体育中有6名教师进入学校“312人才工程”，其中学术学科带头人2人、骨干教师4人，成为体育系教学与科研的中坚力量。
2-3
教学改革与教学研究		 近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
 1．近五年教学队伍教研活动涉及的领域
（1）大学体育课程体系的改革与创新
（2）大学体育教学内容和教学手段的改革
（3）大学体育教材建设
（4）运动训练中的体育教学模式
（5）体质监测与课内外一体化教学模式
2．提出的教改项目措施
大学体育是学生时代体育的最后阶段，在培养全面发展的大学生方面具有不可替代的作用。因此，体育系大学体育教学团队不断致力于教学研究。
（1） 大学体育课程体系的改革与创新。2004年，《体育课程纲要》将每天锻炼一小时，运动训练和课外活动纳入正常体育教学课程；2007年，党中央、国务院为进一步增强青少年体质健康，提出了阳光体育运动，让学生走到阳光下、走向大操场。在国家大政方针的指导下，体育系积极进行课程体系改革与创新，将阳光体育运动融入正常的体育教学中，使新的课程体系更加科学、规范。
（2）改革体育教学内容和手段。摒弃以往一些竞技性较强的教学内容，如铅球、跳高、铁饼等，加入学生喜欢的运动项目，如跆拳道、散打等，提高了学生的学习兴趣。在教学手段上引入现代化手段，利用多媒体教室让学生了解国内外体育先进的体育知识，调动了学生学习的强烈愿望，有助于学生终身体育观念的形成。
（3）改进学生体育学习评价方式。对以往只注重结果评价的方式进行改革，将过程评价引入其中，重视学生的体育基础、参与程度、情感体验等因素，促进了学生身心健康水平的提高。
（4）加强教材建设。近年来，体育系为提高《大学体育》课程的教学质量，从源头抓起，狠抓教材建设，2000年，由陕西人民出版社出版了《大学体育—理论与技术》，2005年由广西师范大学出版社出版了体育统编教材《学校体育器材制作与维修》，2008年，由西安交通大学出版社出版了全国高校体育教学指导委员会审定教材《大学体育理论与技术教程》。
3．承担的教改项目
（1）基于“阳光体育运动”背景下的大学体育教学模式的创新实践研究?西安建筑科技大学教改攻关项目，2008年-2010年；
（2）我校体育建筑管理方向课程优化整合及课程平台建设的研究与实践，西安建筑科技大学教改项目，2009年—2011年
（3）我校体育专业人才培养模式与社会需求的实践研究，西安建筑科技大学教改课题，2007-2009。
（4）普通高校公共体育课教学模式的改革与实践，西安建筑科技大学教改课题，2004年—2005年。
（5）普通高校体育教学评价体系的研究，西安建筑科技大学，2003年-2004年
（6）我校运用体教结合来培养高水平运动人才的目标与设想，西安建筑科技大学，2006年-2008年
（7）关于加强普通高校国防体育教育的研究，校教改项目，2007-2009
（8）高等院校篮球选修课与信息技术的整合，校教改项目，2007-2009
（9）基于创新人才培养的体育专业教学管理模式创新研究，校教改课题，2008-2010。
4．已解决的问题和取得的教改成果
（1）改革授课内容：体育系积极开展教学研究，大胆推行教学改革。根据国家对体育课的要求，将体质健康标准和阳光体育运动等加入教学内容，极大地提高了学生的学生兴趣。
（2）完成了全国教育科学规划课程《普通高等院校体育促进学生发展的有效途径与方法的研究》《我校运用体教结合来培养高水平运动人才的目标与设想》《我校体育专业人才培养模式与社会需求的实践研究》《高等院校篮球选修课与信息技术的整合》等教改课题。
（3）利用现代信息技术，开发了篮球、排球、健美操、武术等多项运动的课件。
（4）将课堂教学延伸到课外。通过举办体育节、院系各项目比赛，深化教学内容，培养学生“健康第一”“终身体育”观念。
（5）近年来教学队伍发表了高质量的教改教研论文10余篇；出版了《大学体育—理论与技术》，《学校体育器材制作与维修》，《大学体育理论与技术教程》等教材。
教学队伍人员先后获得省教学成果二等奖，省高校体育教师基本功大赛优胜奖、校教学优秀成果一等奖和校科技进步二等奖，并有5篇论文分别获得省高校体育科研论文一、二、三等奖。
5．在国内公开发行的刊物上发表的文章

序号		 题目 刊物名称 级别 发表
时间		 署名
1 黄精提取物对耐力训练大鼠骨骼肌组织NO-NOS体系影响的实验研究 北京体育大学学报 体育
核心		 2008.9 1
2 我国野外体育产业开发影响因素研究 天津体育学院学报 体育
核心		 2004.6 1
3 大排球观念与高校排球教学改革 天津体育学院学报 体育
核心		 2005.6 1
4 陕西省城市社区居民体育消费结构的调查研究 商场现代化 中文
核心		 2008.2 1
5 论当代高校体育教学与学生心理素质的培养  教育与职业 中文
核心		 2009.2 1
6 沙苑子对运动训练大鼠肝脏自由基代谢的影响 西安交通大学学报（医学版） 中文
核心		 2007.4 2
7 黄精对力竭训练大鼠血清酶活性及某些生化指标的影响 第四军医大学学报 中文
核心		 2007.10 2
8 黄精提取物对大强度耐力训练大鼠心肌线粒体抗氧化能力及ATP酶活性影响的实验研究 四川中医 中文
核心		 2008.2 1
9 陕西省高校体教结合培养高水平运动人才的设想 体质监测科学研究 一般
期刊		 2007.1 1
10 大学生体质健康标准的实施与体育教学改革的研究 西安建筑科技大学学报 一般
期刊		 2006 1
6．获得的教学表彰/奖励
王德炜，教学优秀成果二等奖，陕西省政府，2007年，排名第一；
王德炜，教学优秀成果一等奖，西安建筑科技大学，2005年，排名第一；
魏文，优秀教练员，西安建筑科技大学。2006年，排名第一；
毛雁，教坛新秀，西安建筑科技大学，2008年，排名第一；
张万勇，学生体育工作先进个人，西安建筑科技大学，2008年，排名第一。

3．课程描述

3-1 课程发展的主要历史沿革
 大学体育课程是普通高等学校大学生的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，大学体育课程肩负着为社会培养具有竞争力的专门人才的重要任务。我校的《大学体育》课程自1956年并校后，特别是改革开放以来，在学校党委和行政的统一领导下，通过各阶段的改革和发展，使学校体育教育整体水平得到不断提高，课程建设取得了显著成绩，为培养德智体全面发展的人才做出了突出贡献。大学体育课程在课程建设和教学改革方面大至可分三个阶段：
第一阶段：课程建设与探索阶段（1956年—1979年）?
建校初创时期，为保证教学质量，根据当时社会历史形势和学校课程的安排，组织教师制定体育课教学大纲。初步建立了集体备课、课外辅导、课堂作业等制度；建立了传阅教案、集体讨论教法、公开课、观摩课等制度。这一时期将《劳动卫国体育制度条例》（简称“劳卫制”）作为体育教学的主要内容，要求学生在第一学期全部通过劳卫制。理论课主要讲授一般的理论知识、专项理论知识和各项裁判规则。身体素质训练比重占课时较大。值得一提的是，专项课的开设是这一时期我校体育教学改革中的新举措，根据学生之前所受体育教育的不同以及运动技能技术掌握的程度，在二年级全部开设专项课程。
第二阶段：课程初具规模与实验阶段（1980—1999年）
1981年以后，课程认真贯彻和实施教育部颁布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，逐步改变了以竞技体育为主线的课程模式，构建了健身基础技能、休闲娱乐健身、终身健身技能的课程基本模式，强调健康第一的育人宗旨，初步建立了高水平运动队和课内外一体化健身发展体系。这些举措谱写了我校体育工作新篇章，为《大学体育》课程的建设与发展提供了保障。?
这一时期体育教学的主要特点是，强调体育是学校教育的重要组成部分，是学校全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。为了不断提高大学体育课的教学质量，在制定体育教学大纲和教学计划时，力求相对稳定，切实可行，并在此基础上做到统一教材，完善场地器材设施，不断总结经验，完善教学方法和教学设施。从增强学生体质出发，选编能够有效地全面发展身体素质和提高身体基本活动能力的项目。从学生的认识规律和生理规律出发，由易到难、由简到繁，系统选编教材。注意教材的可接受性与先进性的统筹兼顾。根据身体素质的相关性与运动技能的依据关系，突出重点，加强薄弱环节，少而精。这一时期，体育教学的主要特征可概括为：第一学年基础教学，授课内容以田径、体操、武术、游泳为主，第二学年专项教学设置内容篮球、排球、足球、武术等项目。
第三阶段：课程与时俱进与提高质量阶段（2000年至今）
进入21世纪以来，在全球教育改革的大背景下，教育部相继出台了《体育（与健康）课程标准》、《国家学生体质健康标准》以及新的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，掀起了新一轮的体育教学改革浪潮。体育教学改革朝着有利于学生身体健康和心理健康相互协调的方向发展。在体育教学中培养学生个性特征和锻炼习惯的形成，促进学生创新精神和实践能力的提高。针对以前旧的体育教学模式所暴露出的弊端，如教学内容中竟技项目偏多、难度大、技术要求高，学生即使为应付考试而不得不学，以后也不会再练习，因而上体育课的兴趣逐渐降低，极大地影响了体育教学质量，不利于身心素质的提高等等，重新审视体育教学的方式方法，形成大学体育教学的新模式。
我们遵循着“自强、笃实、求源、创新”的校训，以深化体育教学改革、提高体育教学质量为目的，进行了大量的调查、测试、分析、研究，获得了可靠的数据，于2002年9月开始实行一、二年级以专项课为主，辅之以基本素质内容，每年进行“健康测试”的教学模式。在两年的大学体育教学过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，在所有开设专项课程的体育项目中选择两个项目，在每个项目中，不仅安排有各项目特有的专项素质练习，还配有以提高形态机能指标为目的的基本素质练习内容，删除了原有的一些对场地、器材要求较严格的竞技类项目，并对其中一些竞技类项目进行改造。为了给学生提供更多的选择机会，同时适应时代发展对大学体育的要求，近年来，我校大学体育专项课程又增加了软式排球、网球、太极拳、跆拳道、田径、羽毛球、乒乓球、健美操、拉丁舞等多个项目，总共达到13个课目。对于学有余力的学生，建立并逐渐完善课外俱乐部制度，以学生体育社团的形式拉动广大学生参与体育运动的积极性，达到提高学生体育运动技术水平和身体素质的目的。此阶段我校教材建设取得了跨越式发展，《大学体育》课程进入了快速发展阶段，并形成了健康育人的长效机制。
大学体育课程在未来的建设中，将以科学发展观为统领，继承发扬我校历年来体育工作传统和经验，锐意改革，勇于创新，深入探讨学校教育与体育教学规律和学生身心发展规律，不断提高学生健康素质，为推进我国学校体育现代化和科学化进程，为培养新世纪高素质建设人才作出应有的贡献。 
3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
 1．课程内容体系结构
在大学体育课程内容体系结构的设计中，时刻保持对专业领域敏锐的目光，密切追踪学科发展进程，了解大学生成长特点及社会需求，加强理论联系实际，注重创新性及实践指导性。我们坚持教材的编写以理论联系实际为出发点，注重大学体育课程内容体系构建，本课程内容体系结构如下：
序号 知识模块 主要内容
1 体育基本理论知识模块 大学体育理论概述 （1）我国学校体育发展概述（2）大学体育的目的与任务（3）大学体育的组织领导与机构设置（4）大学的体育教学与体育科学研究（5）大学体育中的素质教育
2 体育文化 （1）体育文化概述（2）中西方体育文化的差异及交融（3）体育与生活方式
3 体育锻炼与
体育保健		 （1）体育锻炼（2）体育保健
4 体育运动损伤的预防与处理 （1）上肢骨及其连接的损伤（2）下肢骨及其连接的损伤（3）急性腰扭伤（4）脑震荡
5 田径类运动理论与技术模块 田径类运动概述 （1）田径类运动的发展（2）田径类运动的特点（3）田径类课程目标
6 田径运动 （1）田径类运动概述（2）田径运动的锻炼价值（3）田径运动的分类（4）田径运动基本技术（5）田径运动规则及裁判法（6）田径运动场地
7 定向越野 （1）定向越野运动概述（2）定向越野的比赛方法（3）定向越野的技能及装备
8 野外生存 （1）野外生存概述（2）野外生存常识
9    球类运动理论与技术模块    球类运动概述 （1）球类运动的特点（2）大学球类运动
10 篮球运动技术与理论 （1）篮球运动概述（2）篮球运动基本技术（3）篮球运动基本战术（4）篮球竞赛基本规则与裁判法（5）篮球运动场地、器材和设备
11 排球运动技术与理论 （1）排球球运动概述（2）排球运动基本技术（3）排球运动基本战术（4）排球竞赛基本规则与裁判法（5）排球运动场地、器材和设备（6）排球运动的其他形式
12 足球运动技术与理论 （1）足球运动概述（2）足球运动基本技术（3）足球运动基本战术（4）足球竞赛基本规则与裁判法（5）足球运动场地、器材和设备
13 网球运动技术与理论 （1）网球运动概述（2）网球运动基本技术（3）网球运动基本战术（4）网球竞赛基本规则与裁判法（5）网球运动场地、器材和设备
14 羽毛球技术与理论 （1）羽毛球运动概述（2）羽毛球运动基本技术（3）羽毛球运动基本战术（4）羽毛球竞赛基本规则与裁判法（5）羽毛球运动场地、器材和设备
15 乒乓球技术与理论 （1）乒乓球运动概述（2）乒乓球球运动基本技术（3）乒乓球球运动基本战术（4）乒乓球球竞赛基本规则与裁判法（5）乒乓球球运动场地、器材和设备
16 体操类运动理论与技术模块 健美操运动 （1）健美操运动的技术
（2）健美操运动的基本理论知识
17 体育舞蹈运动的基础知识 （1）体育舞蹈基本知识
（2）舞种介绍
18 武术类运动理论与技术模块 武术类运动概述 （1）武术类运动概况（2）武术类运动基本技术（3）竞技武术类运动的基本规则与裁判法（4）竞技武术类运动的场地、器材
19 传统武术运动 （1）传统武术运动发展概况（2）传统武术运动的基本内容（3）传统武术运动的基本技术（4）二十四式太极拳
20 散手运动 （1）散手运动发展的概况（2）散手运动基本技术（3）散手运动实践运用（4）散手运动训练安全（5）散手运动基本规则和裁判法
21 跆拳道运动 （1）跆拳道运动概述（2）跆拳道运动基本技术（3）跆拳道运动品式（4）跆拳道运动竞赛规则和裁判法（5）跆拳道运动比赛场地、器材
22 水上类运动理论与技术模块 水上类运动概述 （1）游泳（2）跳水（3）皮划艇（4）水球（5）赛艇（6）帆船（7）花样游泳（8）潜水（9）帆板（10）冲浪（11）划水
23 游泳运动 （1）游泳运动的概述（2）游泳运动的起源于发展（3）游泳运动的分类和竞赛项目
24 游泳竞赛的组织与裁判法 （1）游泳竞赛的组织（2）游泳竞赛的裁判工作（3）各项泳式的比赛规定
25 水上救护 （1）安全事宜（2）常见问题及处理办法（3）水上救护
26 大学生体质健康标准与测试方法模块 健康概论 （1）体质与健康的概念（2）我国现阶段学生体质健康状况（3）改善体质健康状况的措施
27 《学生体质健康标准》实施的意义 （1）我国学生体质健康评价制度的发展（2）《学生体质健康标准（试行方案）》（3）《学生体质健康标准》与体育课程的关系（4）《学生体质健康标准》实施的意义
28 大学生体质健康标准测试的内容 （1）大学生体质健康标准测试的项目（2）大学生体质健康标准测试的评价指标（3）大学生体质健康标准侧是评价指标的权重（4）大学生体质健康标准测试评价指标的意义（5）大学生体质健康标准测试与评价的理念
29 大学生体质健康标准测试的方法 （1）《标准》实施的组织管理（2）大学生体质健康标准各项目的具体的测试方法
2．教学内容组织方式与目的
体育课程是一门以身体练习为主的课程，与其他课程相比在知识传授上有一定的递进关系，但也有其特殊性，根据当前学生接受体育教育的现状，为了有利于提高教学质量和改善教学效果，本课程采用小班授课，保证教师和学生及时交流沟通，反馈教学效果并及时作出调整，进一步促进了教学质量的提高。本课程以有利于课程内容的学习和取得好的教学效果为原则采用了多种教学方法，具体内容如下：
（1）以语言传递信息为主的体育教学方法
①讲解法：教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、运动技能，使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识。
②问答法：教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。这便于启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力，也有唤起和保持学生注意力和兴趣的作用。
③讨论法：为了活跃课堂气氛，改变过去教学中教师讲学生被动接受的教学模式，使学生能够自己动手、动脑的去学习，在授课过程中运用了讨论的方法，充分发扬民主，听取学生意见，共同得出答案，这样可促进全体学生都积极参加学习活动，培养合作精神和参加集体思考的能力，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪。
（2）以直接感知为主的体育教学方法
①示范法：示范法是体育教学中最常用的直观方法，它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。轻快优美的动作示范还能激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。
②演示法：教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识，演示法不仅能理论联系实际，为学生学习运动技能提供丰富的感性材料，而且还能激发学生学习的兴趣，提高体育学习的效果。
③案例法与自评法：在授课过程中通过观察学生的练习情况，找出几个与大家所做动作有差别的学生进行案例教学，通过自己练习、自己观察、自己评价的方法，来提高学生课堂上认真观察和积极进行思维的能力，并最终达到解决问题的能力。
④多媒体教学法：在体育教学中我们除运用一些必须的和传统的教学手段外（如场地、器材、黑板等），加入了现代的科学技术手段，运用录音机、CD机、多媒体课件及教学录像等现代技术，将其合理运用到体育教学中，使学生对体育教学产生更加浓厚的兴趣。如在健美操、艺术体操和太极拳教学中我们采用边学边放音乐的形式调动大家学习积极性和培养动作的节奏感，在讲授裁判法时，则通过多媒体课进行教学，取得了很好的效果。
（3）以身体练习为主的体育教学方法
①分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。采用这种教学方法的可以把动作技术的难度相对降低，便于学生掌握和突出教学重点和难点，同时还有利于提高学生习的信心。
②完整练习法：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学和练习的方法。运用这种教学方法能保持动作结构的完整性，便于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。
③领会教学法：领会教学法是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力和兴趣。将教学内容从整体到分解进行教学过程的重新设计，改变过去体育教学中常用的从分解到完整的教学模式。教师通过完整的教学演示使学生对整个技术动作有个全面理解和领会，以便更加熟练的掌握技术动作。
（4）以情景和竞赛活动为主的体育教学方法
①游戏法：是通过游戏的形式使学生对所学技术动作加以灵活运用，同时教师可以加入学生当中一起做游戏，加强与学生之间的交流，这样便于更好的教学。
②竞赛法：竞赛法既可以作为检验学生学习情况的重要手段，也可以作为学生学习新内容前的一种观摩。大学体育课每个班的人数一般在20—30人之间，这样对于教师来说不可能照顾到所有的学生，并去纠正他们中出现的错误动作，而通过运动竞赛法的形式可以及时发现问题，使学生正确理解动作的技术要点，掌握正确的技术动作。
三、实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
体育是一门特殊的课程，体育的本质属性决定了体育课教学的特殊形式。与高校其它认知性知识课程不同的是，体育课程属于操作性知识一类，以身体练习为主。因此，我们在体育课程教学中一直致力于在实践中使学生系统地掌握体育知识。充分尊重学生对项目的兴趣、先天的身体条件和体育基础，突破了行政班级的传统组织形式，开设了大量的体育专项课程，允许学生自行选择专项，重新组成以共同兴趣为基础、以专项体育为内容、在具有专项特长的教师指导下的专项班课程组织形式。这种类型课程的组织形式一方面使教师的教研组织形式由传统的年级教研室变为以项目群归类的专项教学组，另一方面疏通了专项班、专项教学组和学生专项协会之间的关系，形成了以专项教学组教师为主导、专项教学班为主体、学生专项协会为延伸的课内外一体化专项教学模式。在这种模式下，学生的兴趣成为学习的最大动力，教师的专长得到充分的发挥，课堂内学习的专项知识、技术和技能在专项协会活动（比赛）的实践运用中得到巩固和提高。我们在体育课程的整体改革时，坚持将课内教学和课余锻炼实践相结合起来，课余锻炼实践以健康为主题，通过体育系组织的一年一度的校运会和系列体育健康活动以及贯穿全年的各种体育竞赛、知识竞赛、专题讲座、主题宣传、趣味运动会等活动为载体，带给全校学生积极、健康、向上的时代精神，同时由校内各级学生会、体育社团发起组织的各具特色的体育活动为广大学生搭起了展示自己的平台，架起了沟通交流的桥梁，共同营造学校的体育文化氛围，使学生逐步形成良好的健康观和体育观，促进学生不断完善人格，综合素质得到全面发展。 
3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
 1．教材使用与建设
教材建设作为课程建设的中心环节之一，对搞好教学改革、提高教学质量起着关键性的作用。在教材建设过程中，我们坚持教材内容与课程设置、教学内容配套，同时在继承以往编写体育教材经验的基础上，吸收近十几年来我国学校体育改革的成功经验，结合时代发展和21世纪社会对人才的需要编写出我校体育学科教材。于2000年、2005年分别出版了《体育学》、《大学体育—理论与技术》两部教材，与2008年出版了由“全国普通高校体育教学指导委员会审订的、陕西省高校体育统编教材”《大学体育理论与技术教程》。教材采用多元并进的编写结构，着重解决如何在教材中全面落实向学生进行素质教育的综合目标，把目标具体落实到教材之中，使教材内容与教材目标紧密相连，不脱节。内容涉及体育人文学、运动人体科学与健康教育学等领域的理论知识及实践。根据公共体育课的自身特点，结合我校课程体系的实际，我们教材主要有以下几类：（1）兴趣专项课、公共课及专项训练课。（2）体质健康测试课和保健课选用教育部、国家体育总局组织课题组编著的《国家学生体质健康标准》解读本。
2．促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
本课程将“以人为本、健康第一、讲求实效”的指导思想作为选编和构建教学内容体系的基本出发点，遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合，民族性与世界性相结合。依据这些原则我们为学生准备了参考教材，辅助教材和教学补充材料，包括外文参考教材，自编教材等。
（1）结合体育课程教学特点，由课程组教师自己编写单项课程理论教学讲稿并制作理论课件上网展示，以供学生浏览。
（2）体育系资料室每年大量购置体育健身与健康方面的图书、期刊等资料，供学生借阅，满足学生学习与健身需要。为学生提供教学参考资料目录，包括图书、期刊、声像光盘等内容涉及运动训练、健身常识，裁判规则，技术教学、竞赛欣赏等方面。
（3）本课程的实践教学在每次课后，结合课堂学习要求，布置课余锻炼项目、内容及运动负荷，促进学生对运动技术的巩固、掌握与提高，对身体素质的保持与发展。
（4）鼓励学生参加各级各类体育协会组织，参加各级各类的体育运动竞赛，提高自己的体育组织能力和参与竞赛能力，接受体育知识方面的教育，发展自身的体育运动水平。
3．配套实验教材的教学效果
为有效促进学生提高体育意识和自我健康监督、自我锻炼能力的提高，满足常规教学的要求，我们为学生提供了教育部、国家体育总局组织课题组编著的《国家学生体质健康标准》解读本，内容全面且通俗易懂，针对性较强，便于学生有针对性的进行练习，起到了丰富教学内容，培养学生自行解决实际问题能力的效果。同时对全校学生开放体质健康试验中心，体质健康测试中心及测试系统，用于学生体质健康测试、档案管理和分析研究，在每一学年都对全校学生进行体质健康测试，使学生在进行练习后可以随时了解自身的体质健康状况，调整锻炼计划，达到科学健身的目的。
4．实践性教学环境
体育课程侧重于实践，运动场地就是体育的课堂。为了改善体育的教学环境，近几年学校投入了大量资金对体育场馆进了修建和改造，为学校体育提供了优越的教学条件，现代化的教学设备是提高教学质量的重要条件，为提高大学体育课程的教学效果，体育系添置了必要的教学设备；为了适应学生选课的需要，购置了多种教学设备，同时按照教学需要，配置了足够的各项教学、运动器材，为大学体育课程的改革和实施提供了物质保证，也为办大学体育精品课程准备了硬件基础。
目前已经建成室内体育馆、塑胶田径运动场、篮球场、排球场、足球场、网球场、羽毛球场等各类设施完善的体育活动场所（见表1）。各类体育运动场所总面积为165456.00平方米，其中室内场地面积20644.00平方米，室外场地面积144812.00平方米。很好的满足了教学、专项运动训练和群众性体育活动的需要。在学生进行早操锻炼、课外运动、俱乐部活动及校内竞赛时，学校的所有运动场所全部开放，教师则按照各自专长及安排的时间、地点和场地进行辅导，满足了学生学习锻炼的要求。在学生进行课外活动与竞赛，早操锻炼及俱乐部练习等实践教学活动时，我们不仅向学生开放所有运动场地与设施，安排教师按照计划进行有针对性的辅导，而且我们也非常注重对学生进行体育文化素质和体育情感的培养，建立“健康第一”和“终身体育”的思想，就必须加大对学生在体育理论上的教学力度，从理论上使学生明确身体健康的重要性。通过体育运动及获得健康的科学方法，提高学生的体育文化素养和体育意识，扩大学生学习体育理论、常识，各项运动技术和战术的信息渠道和信息量，拓宽了学生知识面也对培养学生的体育情感，强化终身健康与终身体育的意识、行为奠定了思想基础，最终让全体学生都能享受到体育运动带来的乐趣。
西安建筑科技大学专项训练场地和设施一览表

项目		 田径场 足球场 篮球场 排球场 羽毛球场 乒乓球台 网球场 体育馆 多媒体教室 体质监测实验室
数量（个） 2 2 40 4 10 50 11 1 1 2
室外面积
（平方米）		 31592 - 22946 43200 3220 - 7920 -   -
室内面积
（平方米）		 - 2500 1824 -   1200 - 1820   100
总面积
（平方米）		 31592 2500 24320 43200 3220 1200 7920 1820   100
5．网络教学环境
我校在大学体育课程教学中，十分重视引入现代教学手段和方法，充分利用网络教学资源，拓展体育课程的时间和空间。通过在网上选课、讨论和成绩登录等，达到教师与学生间交流与互动，实现教学与管理的现代化
（1）学校拥有畅通和高效的校园网络，网络线路通到每一个办公室和学生寝室，可以满足教师的网络辅助教学以及学生的网络作业提交和互动等各方面需要；
（2）我系拥有自身的部门网页，通过网页可以开展教学、教学管理各方面工作，实现体育系与教师间、教师与学生间的沟通与互动，是引导学生自主学习的良好平台；
（3）在学校政策的支持下，体育系配置多台计算机。为学生的体质健康测评资料和学生成绩的管理提供了极大的便捷；也为教师并能够通过网络了解体育教学资料、体育动态和多媒体教学提供了条件，为实现体育网络教学创造了必备条件和环境；
（4）我系配备一个独立的多媒体教室，为理论课教学、运动队训练的视频教学提供了很好的网络教学环境。
（5）结合体育课程教学特点，制作和开发了体育健身理论、体育卫生保健、体育欣赏、竞赛裁判法等多媒体教学课件，收到良好的教学效果。
（6）运动会的比赛首次实现网络直播，在全国扩大了影响，提升了学校的知名度，有效地展示了体育教学成果，促进了课程建设，丰富了校园文化。
3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
 1.教学方法和手段将传统与创新结合，教学效果显著
结合课程设置要求及特点，围绕专项教学的平台，在运用传统教学方法如：讲授法、示范法、练习法、放松法、完整法、分解法、纠错法等同时运用，根据所授课程内容、学生的运动能力的不同，教师采用程序教学、处方教学、领会教学、启发式、讨论式等多种教学方式，发挥学生的自主性和创造性，提高学生自练、自训、自创、自评的体育学习能力。
2.教学以教学效果和学生接受度为第一要素
选项课的教学形式满足学生的兴趣和爱好，符合学生实际，为教师的教学研究及学生学习积极性和主观能动性的发挥提供了广阔的平台，利于教学过程中师生互动和教学效果的提高。选项内容的合理优选，使课内外有机的结合，促进了学生运动能力的提高和锻炼习惯的养成，为终身体育的形成打下良好的基础。
选修课的开设，为三、四年级学生及研究生提供了进一步学习和提高的机会，有了更多的选择空间，也为体育课后的锻炼打下基础。
3.多媒体教学广泛运用
教学手段是实现教学目标的现实条件和必要前提，在体育教学中我们加入了现代的科学技术手段，运用录音机、多媒体课件及教学录像等现代技术，将其合理运用到体育教学中，使学生对体育教学产生更加浓厚的兴趣。
4.注重体育教学的“课内外一体化”
在进行体育教学改革同时，对学生的课外活动予以十分关注，采取了一系列的办法，努力实现体育教学的“课内外一体化”。充分发挥体育的特殊作用，将课堂教学内容的效果运用于课外的大型活动中，取得了十分可喜的成果。在历届校运会开幕式上我们先后推出了包括健美操、艺术体操、舞蹈、武术、拳击、跆拳道、太极拳等项目表演的大型团体操，并在校运会比赛项目上大胆创新，结合体育教学内容，增加了如足球射门、团结奋进、综合障碍接力等一批特色项目，使数千名学生在课外巩固了课堂教学的内容，学到了新的东西，培养了他们团结合作、热爱学校的精神。
3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
1.校内外专家评价
●我校《大学体育》课程依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中基本目标与发展目标，改变了以竞技体育为主线的教学模式，构建了以培养终身体育意识和体育健身能力为主体的课程结构模式。在两年的教学过程中，传授学生2-3项体育锻炼技能，掌握科学健身方法，提高学生身心健康水平和社会适应能力。在教学内容中，积极汲取国内外优秀的体育成果，努力做到现代体育项目和民族体育项目相结合，时尚新型体育项目和传统教学体育项目相结合；充分尊重学生的个体差异性，贯彻“因材施教”原则，在考核评分中采用过程评价方式。同时，加强体育课程的理论教学，使学生掌握体育与健康的基本常识和体育运动的专项知识，提高体育文化素养；注重体育教学的课内外有机结合，拓展体育课的教育功能。
我校的体育教育有着优良的传统，连续六年在陕西高校中体育综合排名前三名。2008年又取得突破性进展，获得综合排名第二名的好成绩，展示了我校体育的教育成果和综合实力。我校的科研水平在省高校中也位居前列，连续三次获省高校体育科研先进集体。高水平运动队建设也取得突破性进展，2008年，健美操代表队在全国大学生比赛中获得混双亚军。
我校《大学体育》课程在体育教学、运动训练、体育科研等方面都取得了优异成绩，其科学教学方法和管理体制值得在各高校推广。
评价人：刘永光教授
校督导组成员
2009年4月20日●西安建筑科技大学《大学体育》课程认真贯彻实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，始终坚持“健康第一”的指导思想和“以人为本”的教育理念，不断探索、创新，在教学实践中取得了较大成效，积极稳步地推进了体育学科的发展。
该课程经过多年的教学实践和改革，形成了具有特色的教学内容和教学评价模式。在教学内容选择上，注意健身性与文化性相结合，科学性与可接受性相结合，技术性与技能性相结合，形成了以体育课堂教学为中心，品牌高水平运动队建设为龙头，群体健身活动为基础的新型课程内容体系；在教学评价上，改变以往注重终结评价的方式，将学生运动训练、群体竞赛和《国家学生体质健康标准》测试成绩相结合，注重过程评价，形成了一套完整的成绩评价体系。西安建筑科技大学《大学体育》课程教材建设成果突出，出版了体育院校统编教材《学校体育器材制作与维修》，教育部审定教材《大学体育理论与技术教程》。
西安建筑科技大学《大学体育》课程教学从教学理念到教学实践，从课程设置到教学落实，从目标培养到成绩评定已形成一整套完善的教学管理体系，教学改革工作走在省高等学校前列，其经验值得推广和借鉴。
评价人：王君侠教授
西安体育学院
2009年4月20日●西安建筑科技大学《大学体育》课程，始终坚持“育人为本、健康第一”的指导思想，以教书育人为宗旨，以体育教学为手段，坚持把素质教育放在首位，把提高学生的身心素质作为人才培养的重要任务，努力加强课程目标、教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍、教材等方面的建设。形成了具有建大特色的一门课程，为高等学校《大学体育》课程的建设和发展起到了一定的示范作用。
该课程根据学生全面发展及教学改革的需要，提出了切合实际的课程目标，设立了分类、分层次的课程内容体系，构建了课内外一体化互动的大学生健身发展模式和“教体结合”培养高水平运动员的新型课程模式；不断优化师资队伍结构，形成了一支结构合理、人员稳定、教学水平高的教师梯队。
经过多年的建设和发展，该校的《大学体育》课程教学效果显著，校园内形成了学生积极锻炼的良好氛围，拓展了体育教育的育人功能，推动了校园文化建设；高水平运动队成果突出，在陕西省和全国大学生各类比赛中多次取得优异成绩，并在2005年被评为全国高水平运动队建设院校，2006年承办陕西省第28届大学生田径运动会，开创了国内省级大学生田径比赛全程网上直播。
总之，该课程体现了融知识传授、能力培养、素质教育于一体的育人特色，深受大学生欢迎；许多教学成果处于省内前列水平，具有推广价值。评价人：熊正英教授
陕西师范大学体育学院党总支书记
2009年4月18日
 2．学生评价
    随着《大学体育》课程的不断改革，近年来该课程成为深受学生欢迎的课程之一。学生普通反映通过《大学体育》课程，不但学到了基本的理论知识和技术，增强了体质，而且学会了团结合作和顽强拼搏精神。在多次“学生评教”调查中，多数学生都认为《大学体育》在教学内容上能紧握时代脉搏，注重知识性和技能性相结合；教学方法灵活多样，教学项目设置合理，课堂教学互动效果较好。根据学校和体育系指标评价体系，在近三年学生评课中，《大学体育》课程结果均达到了A级标准。
  
? 4．自我评价

4-1 本课程的主要特色（不超过三项）
1.课程内容设置科学化。本课程包含不同体育项目和不同等级的多门体育类子课程，课程贯穿本科生教育的全过程，并向研究生教育发展，保证学生身心全面发展。
2.课程教学模式规范，实行专项选项。打破原有的班级建制，重新组合上课，实现学生对课程内容的灵活选择，满足了不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。教学过程及教学模式按规范进行。
3.课程管理方式规范化。本课程有校教务处、系教学办公室、专项教研室实行三级管理，确保先进的教学理念和教学实践得以高效率地实现。
4-2 本课程在省内外同类课程中的地位
1．我校主编的教材《大学体育理论与技术教程》，经全国普通高等学校体育教学指导委员会审定，由西安交通大学出版社出版。该教材以新的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据，遵循大学生身心发展规律和社会对复合型人才的需求，并吸取同类教材的先进经验，理论体系完整，有利于实践教学的组织和学生知识技能的掌握。该教材已做为统编教材在陕西高校中推广使用。
2．我校是陕西省学生体质调研点校之一，是贯彻“国家体质健康标准”的示范院校。2003年我校率先试行“学生体质健康标准”，取得了显著成绩。为此，教育厅在我校召开全省高校实施“学生体质健康标准”现场会，将我校的经验进行推广。其后又接待了多所来我校进行经验交流的高校，体现了我校在学生体质工作方面所具有的较高地位。
3．在体育教学改革实践的基础上，撰写的论文《高校体育学习评价现状调查研究》获得“第七届全国体育科学大会”专题报告论文（全省高校仅两篇论文获此荣誉），标志着我校在体育教学评价体系方面的教学改革研究已走在省内高校前列。
4-3 目前本课程还存在的不足之处
1．与其他学科相比，体育教师的职称结构与学历结构有待于进一步的改善，特别是高级职称教师比例偏低。
2．有影响的教学和科研成果有待于进一步的提高。
3．教师熟练运用现代教学技术的意识和能力还有待于进一步的强化，项目的多样性有待于进一步的挖掘。
5．课程建设规划

5-1?本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
1．课程建设目标
本课程建设宗旨：以高水平的教材为依托，创建一流的教师队伍，传授有利于学生身心健康协调发展的教学内容，培养学生健康第一、终身体育观念。
（1）加强教师队伍建设。师资队伍是课程建设的根本所在，加强师资队伍建设至关重要。体育系“以培养拔尖人才、中青年学术带头人和骨干教师为重点，以实施青年教师硕士化工程为导向，以提高教师学历结构和职称结构为目标”，不断加强师资队伍建设，建立了促进教师资源合理配置和优秀人才成长的有效机制。
（2）加强教材建设。以现在纸质版教材为依托，不断创新，开发集电子教材、网络课件、网络课程、试题等为一体的立体化教材。
（3进一步改革教学内容。以新的教材体系为基础，结合教学实际，不断吸收体育前沿信息，确保课程的教学内容时刻处于学科前沿领域；同时修订体育教学大纲，使体育课成为学生乐上、愿上的一门精品课程。
2．课程建设步骤
（1）制定课程发展规划，加强学科建设与队伍建设，保证大学体育课程具有合理的教师梯队。在此基础上，2010年申报大学体育教学团队。
（2）定期进行教学方法的总结和改进，进一步完善现有的教学方法体系，不断提高教学质量和教学水平；逐步提高现代化教育技术在教学过程中的利用率，充分发挥现代化教育技术与网络技术的作用。
3．课程资源上网计划
（1）2009年4月完成教师现场授课录像资料的制作。
（2）2009年5月按照精品课程的申报要求，上传相关课程教学内容。
（3）每年定期对网上教学资源进行升级维护 
5-2 本课程已经上网的资源名称列表
（1）课程介绍                       （5）作业习题
（2）教师队伍介绍                   （6）部分多媒体课件
（3）教学大纲                       （7）自编教材
（4）部分授课教案                   （8）部分授课实况录像 
6．推荐、评审意见

专家评审委员会意见

专家委员会主任委员（签字）
    年     月    日

 

 

 

 
院（系）审批意见

 

 

 

（公 章）
   年   月   日
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