※ 传授式教学 ※

在课程教学的最初阶段，对课程基础知识与基础理论、方法的教学，传统的传授式教学是基本的教学方法。此时的学生才刚刚涉及课程知识学习，研究性、探究性学习还无从谈起，只能是以“听者”的身分接受教师对课程基本知识的传授。当然，传授式的教学并不等于简单“老师讲，学生听”，在此过程中，我们灵活的采用了多种教学手段相互结合，使基础知识的教学更加活泼生动，从而也使学生更加容易的接受、理解和掌握这些知识，并充分激发了学生对课程知识的学习兴趣和学习的主动性。

 

※ 启发式教学 ※

当学生对课程基本知识与基本理论有了一定程度的学习与掌握之后，单独的传授式教学方法已经不能再满足进一步教学的需求了，这时必须及时引入各种形式的启发式教学方法，以引导学生开始进行研究性、探究性与协作性的学习。如我们在每一部分课程理论教内容的后面，都设有扩展性教学内容，这些内容用以在学生对本阶段的基础知识有了一定程度的学习和掌握时来开展课堂讨论活动，课堂讨论可以小组、全班大组的形式组织，通过课堂讨论可以启发和引导学生进行自主思考，并培养学生的能动意识和协作学习精神。另外，我们还通过案例分析、课程设计、毕业设计、鼓励和指导学生参加建模竞赛、大学生科技计划训练项目等形式来引导学生进行研究性和探究性学习。

 

※ 互动式教学 ※

我们精心设计不同教学阶段能够启发学生思考的问题，并通过教师在课堂教学过程中以各种发问式的引导，来加强教师与学生在课堂教学过程中的互动交流，以达到吸引学生注意力，并引发学生积极、主动的进行思考的目的。

当然，我们所提出的互动式教学，并不仅仅是指在课堂教学上教师与学生之间的互动交流，还包括课外以及各种实践教学环节中教师与学生之间的互动过程。在启发式教学方法的应用过程中，学生所遇到的问题与困惑会很多，此时教师应能及时的了解和掌握不同学生所遇到的各种疑问与困难，并能及时的给予指导与解决。

此外，互动式教学还应包括及时了解学生对各种教学方法、手段应用效果的评价与问题反馈，并及时的作出调整与改善。