我校是全国建筑类院校知名的老八校之一，代表国内建筑类学科的最高水平。我校城市规划专业是国家级特色专业、陕西省特色专业、陕西省名牌专业以及我校唯一的国家 A 类专业。城市公共中心规划设计系列课是城市规划专业十分重要的核心专业课程。它的内容包括城市设计的基本原理与方法，修建性详细规划的基本编制办法，城市公共中心规划设计的原理与方法，城市公共建筑群和外部环境的规划设计方法等。学好这门课程需要学生具备城市规划原理、建筑设计原理、城市市政工程规划、城市道路交通规划、场地设计、城市经济学、城市社会学等课程的基本理论知识，所以它是这些知识综合运用的一门课程，并将为毕业设计和未来的规划设计工作打下必要的基础。

1. 课程定位

• 是对城市规划专业多门专业基础课和专业课的综合应用和检验
• 对学生将来从事城市设计学科学术研究提供系统的基础训练
• 也是建筑学科三个主要二级学科城市规划学、建筑学、景观学的交汇点
• 对学生的科研能力和工程能力培养具有不可替代的作用
• 对培养学生成为具有社会责任感的规划设计类研究型人才具有不可替代的作用

2. 课程目标

• 掌握现代城市设计的基本理论和基本知识，能够开展城市公共中心的规划设计工作
• 掌握修建性详细规划的编制办法，能够进行城市片区的规划设计工作
• 掌握城市规划设计的一般原则和方法
• 初步掌握群体建筑布局和外部环境设计的一般原则与方法
• 培养团队协作能力和组织能力，培养解决和处理复杂城市问题问题的能力，培养实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

　　本课程体现了城市规划学科的基础性和研究的前沿性，又在大四下学期开设，故与后续研究生的科研方向（研究生教学）联系密切，力求为学生继续深造、终生学习打下良好基础。本课程同时注重理论和规划实践的结合，力求为学生毕业设计、毕业后从事规划设计也打下良好基础。本课程的内容与城市发展密切相关，反映城市的精神追求，力求让学生深刻领悟这一重要性，在思想观念上有一次提高。

　　本课程是城市规划专业课程体系框架中专业提升平台的核心课程（见下图），旨在培养学生对于城市公共中心的规划设计能力，该课程由《城市设计概论》，《城市公共中心规划设计原理》和《公共中心规划设计》等理论基础理论课程与设计实践课程构成。

3. 课程知识模块

4 系列课各模块内容和学时分配

	子课程名称	学时	模块内容	模块学时
系列一	城市设计概论	24	1. 绪论	2
			2. 城市设计的语境	6
			3. 城市设计的维度	12
			4. 城市设计的实践	4
系列二	城市公共中心规划设计原理	24	1. 绪论	2
			2. 城市公共中心总论	2
			3. 城市公共中分论	8
			4. 城市公共空间规划设计原理	8
			5. 城市公共中心的社会调查和认知	4
系列三	城市公共中心规划设计	80+K	1. 规划地段概念设计	18
			2. 规划地段规划结构	17
			3. 规划地段空间布局	17
			4. 重点地段环境设计	14
			5. 规划设计的整体反馈与调整	14
			6. 设计周：规划设计的表达	K

5. 课程的重点

　　系列课围绕城市公共中心规划设计展开，三门子课程承担不同的角色。
　 《城市设计概论》解决基本理论问题，课程的重点是城市设计的基本理念，城市设计的多维度视角，城市设计的程序与方法。
　 《城市公共中心规划设计原理》解决城市公共中心规划设计的基本概念和方法问题，课程的重点是城市公共生活的特质，城市公共中心的基本类型和属性，城市公共中心规划方法，城市公共空间规划设计方法等。
　 《城市公共中心规划设计》从整体上解决城市公共中心规划设计的方法问题和实践操作，课程的重点是概念设计，规划地段结构研究，规划地段空间布局和重点地段环境设计。
　　系列课围绕城市公共中心区开展规划设计研究，从地段的宏观分析、概念规划、目标定位、结构研究、空间规划、建筑布局到环境设计，让学生建立科学的规划设计概念和系统的规划设计方法，提高学生解决复杂问题的综合能力和创新能力。

6. 课程的难点

　　本课程是通过城市设计的一般原则和方法对承担城市公共活动职能的城市公共中心开展规划设计，无论研究方法还是规划对象都具有综合性、复杂性、系统性的特征。
　 《城市设计概论》课程的难点是城市设计的多维度视角。
　 《城市公共中心规划设计原理》的难点是城市公共生活的特质和城市公共中心的属性。
　 《城市公共中心规划设计》的难点是概念设计和结构研究以及规划设计方法的贯通和应用。
　　如何面对类型众多，构成复杂的城市公共中心区，将规划设计的各个阶段融会贯通是系列程的难点。

7. 解决的主要办法

　　针对各部分重点与难点，通过课前预习、课堂详讲、课堂展示与讨论、作业练习、习题课等相结合的方式来使学生加深理解。采取阶梯式教育与开放式教育相结合的教学思路，从教学组织上课内和课外结合、老师指导和学生动手结合、参观实践和课程设计内容相结合；注重教学环节承上启下的相关内容与环节，通过明确各阶段教学的核心任务和目标，强化课程内容的纵向关联；以阶段成果要求，培养学生相应的实践能力；针对基本知识点的贯通和综合应用，主要通过课程设计、毕业设计实践性教学环节强化训练。

8 ．实践教学

　　城市公共中心规划设计系列课程的实践性教学环节主要包括：课程设计和毕业设计。
　　实践教学的设计思想是：
　　1 ）设计课程选题与城市建设的社会现实紧密结合，选择和课程相关的当前城市建设的热点和焦点领域。在教学过程中，结合对设计课题的讲解的调研，引导学生深入城市，在城市的现实生活中发现问题，解决问题，使学生走出校门后能尽快地投入到实际工作中去。
　　2 ）城市规划设计一方面是培养学生的规划设计思维，另一方面对空间方案是表达能力。在教学过程中，强化对学生图纸表达和计算机空间建模的能力。将利用计算机进行空间方案的推敲和最终的图纸表达列为实践性环节，为在实际工作中的计算机能力打下一定的基础。  
　　3 ）课程教学应与实际项目相结合：教学中带学生进行现场教学，在对实际问题的全面分析和理解的基础上开展规划设计。实践证明：通过一系列的随堂实践，教学效果良好，增强了学生的感性认识和对书本知识的理解，也是加强公共空间设计和环境设计的一条非常有效的途径。
　　毕业设计的思想及目标
　　本课程毕业设计的思想和目标是：通过对一个具体的城市公共中心课题的规划设计，使学生深刻理解城市设计的基本原理和方法，培养学生运用城市设计方法的能力，进一步提高本科生的科研创新能力和实践动手能力。
　　毕业设计安排：一名教师指导学生约 4-6 人，在小组合作的基础上，学生独立完成重点地段的规划设计，要求提交设计图纸和说明书等成果，采取集中指导与个别辅导等课程组织形式进行教学。
　　效果：使学生系统掌握了城市设计的基本设计方法和设计思路，有效培养了学生分析问题和解决问题的综合能力。