城市总体规划精品课程

教学方法与手段

教学方法：
　　城市总体规划是一门实践性教学课程，培养学生掌握研究城市问题的能力，协调和综合处理城市问题的规划方法，全面掌握城市总体规划编制的内容与方法以及分工协作的精神。达到这一教学目的教学过程中采取多种形式的教学方法。
　　1. 教学组织上，采取以个人、小组及全班相结合的方式。以班为教学单位，安排3~4名专业指导教师，将全班学生分为三个设计小组，每个设计小组10名学生，由1~2名教师具体负责指导。
　　2. 在教学安排上，根据在学习阶段分别安排了个人学习、小组讨论和全班讨论。个人学习阶段指导教师根据个人的具体情况，提供针对性指导；小组讨论阶段学生重点介绍个人在小组分工中的工作成果，便于学生全面了解掌握整体情况；全班讨论阶段采取互动式方式，安排方案介绍、相互提问及答辩、集中讲评和总结等环节，旨在锻炼学生的综合表达能力。
　　3. 在教学过程中安排相关课程的教师进行专题讲授。如在研究确定城市性质规模时，教学小组邀请了社会经济方面的教师就城市经济社会方面的内容进行专题讲座，使学生了解城市经济社会分析研究方法，科学确定城市性质和规模。在方案制定过程中，还邀请了城市市政工程规划方面的教师就城市工程规划有关知识进行专题讲座和答疑，在此基础上学生初步完成市政工程规划方面的内容，最终形成一套完整的城市总体规划成果。

教学方法改革：

　　将理论知识与规划设计实践结合起来，对总体规划基本技能进行传授是本课程教学中重要和核心的方法。学生通过“真题假做”全程参与国内某一中小城市的总体规划实践，掌握城市总体规划编制中各个环节所需要的知识。教学过程采用专题讲授、课堂作业等形式强化了相关规划原理的复习，改变由教师单向讲授知识的传统模式，采取启发式、互动式教学，由教师提出各教学环节的教学要求和知识点，学生进行资料查找、现场调研踏勘、相互讨论和汇报，并由教师进行点评和学生对各自所做的工作进行修改和完善的模式。因此，学生之间也形成相互学习的氛围，学生在讨论过程中从教师和其他学生处获取各种信息，发现自己的问题并予以修正。这种教学方法有利于学生很快适应社会发展对城市规划人才的需要，符合本课程以城市规划学科理论与实践的前沿发展为导向的目标。鉴于本课程的复杂性和系统性，教学过程打破了一般课程设计由指导教师从头到尾单一指导的模式，在相应的教学阶段邀请规划设计单位经验丰富的工程技术人员对有关专项进行辅导和专题讲座，使本课程的教学环节更趋完整，进一步完善了学生的知识结构，效果良好。

教学手段：
　　1. 现代城市发展和规划的实际趋势要求本课程在教学实施中跟踪并采用最新的信息技术手段。目前本课程已全面普及计算机的运用，在规划过程中对数字化的城市信息进行必要的处理和运用，并在教学成果中充分应用和体现，取得良好的教学效果。西安建筑科技大学城市规划专业本科毕业学生的用人单位反馈的信息表明，通过本课程的计算机运用的教学训练，毕业生在工作单位很快能够满足城市规划中对计算机技术的要求。
　　2. 《地理信息系统（GIS）》是西安建筑科技大学城市规划专业的喜爱的选修课程，在《城市总体规划》课程中运用所学的地理信息技术（GIS）手段，强化了在城市总体规划中信息技术的运用。
　　3. 在教学过程中，教师的专题讲授已全部采用多媒体教学手段，并已建设完成多媒体课件。学生通过课外对多媒体课件的反复学习，巩固和提高所学的城市总体规划知识。
　　本课程在教学方法、作业、考试等方面完全摈弃了传统课程以教师在课堂上单向传授知识、学生操练和提高（布置作业）和期中期末考试的方式，对此进行全面的教学改革探索，并形成具有特色的教学方法。