基
本
情
况

课程负责人

黄明华

性　别

男

出生年月

1961.05

最终学历

博士研究生

专业技术职务

教授

学　　位

博士

行政职务

总工程师

所在院系

建筑学院

通信地址（邮编）

西安市雁塔路13#，62信箱（710055）

研究方向

城市总体规划与详细规划，现代城市规划理论

是否曾获省级
精品课程称号

曾获省级精品
课程称号年份

原省级精品
课程负责人

教
学
情
况

现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：
　　1.近五年来讲授的主要课程
　　（1）城市规划原理，理论基础课程，6课时/周，3届，180人；
　　（2）城市总体规划，专业设计，14课时/周，5届 150人；
　　（3）当代中国城市规划评析，硕士生专业课，共5*40课时，300人；
　　（4）城市规划设计，硕士研究生专业课，4课时/周，共30人；
　　（5）当代城市规划评析，博士生专业课，共2*10课时，共18人。
　　2.承担的实践性教学任务
　　（1）城市规划毕业设计，1届，7人；
　　（2）城市总体规划实践，4届，150人；
　　（3）城市规划毕业研究，5届，34人；
　　（4）城市规划毕业论文，5届，34人；
　　（5）“大学生创新性试验计划”培育项目，1届，5人；
　　（6）全国高等学校城市规划专业学生社会调查报告，1届，5人。
　　3.主持的教学研究课题
　　（1）国家级特色专业建设，国家教育部，子课题负责人，2007；
　　（2）省级特色专业建设，陕西省教育厅，子课题负责人，2007；
　　（3）中小城市总体规划，校级精品课程，西安建筑科技大学，2007；
　　（4）城市规划设计教学团队，西安建筑科技大学，负责人，2009；
　　（5）理想与现实-——总体规划课程中题目真实性与假定性的把握研究，西安建筑科技大学，负责人。
　　4.获得的教学表彰/奖励
　　（1）总体指导城规2003级本科生，获全国城市规划专业指导委员会学生作业评优二等奖一个、三等奖四个、佳作奖二个，2007；
　　（2）指导2005级本科生，获全国高等学校城市规划专业学生社会调查报告评优佳作奖一个，2009；
　　（3）研究生优秀指导教师，西安建筑科技大学，2008；
　　（4）研究生优秀指导教师，西安建筑科技大学，2009。
　　5.主编的省部级及以上规划教材、获奖教材
　　（1）2006年，主编《西安建大城市规划设计研究院作品集》，建工出版社；
　　（2）2008年，出版著作《生长型规划布局》，建工出版社
　　（3）2011年，出版著作《生长规划论——西北地区中小城市总体规划模式探索》，建筑工业出版社

学
术
研
究

课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：
　　1.近五年来承担的学术研究课题
　　（1）西北地区中小城市生长型规划方法研究，国家自然科学基金，2007.01-2009.12，主持
　　（2）西北地区县域中心城市公共设施适宜性规划模式研究, 国家自然科学基金，2009.01-2011.12，主持
　　（3）基于空间绩效评价的西北地区中小城市空间扩展及结构优化研究，国家自然科学基金，2012.1—2015.12，第二负责人
　　（4）绩效视角下的西北地区大中城市新区开发强度"值域化"控制方法研究，国家自然科学基金，2012年获准，主持
　　2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
　　（1）2009年，发表论文《由控规全覆盖引起的思考》（城市规划学刊，2009.12，P28-34，黄明华、王阳、步茵）。
　　（2）2010年，发表论文《控制性详细规划中商业性开发项目容积率“值域化”研究》（规划师，2010.10，P28-33，黄明华、黄汝钦）。
　　（3）2011年，发表论文《县城义务教育阶段学校适宜性指标体系研究——以关中地区渭南市典型县城中小学为例》（城市规划，2011.4，P15-20，黄明华、杨郑鑫、巩岳）。
　　（4）2011年，发表论文《城乡建设用地联动规划——城镇化与耕地保护的必然与必须》（现代城市研究，2011.1，P61-65，黄明华、陈默、张静雯）。
　　（5）2012年，发表EI论文《The Reconstitution of Landscape Pattern at Master Planning Level in Ankang City》（Advanced Materials Research，2012，P1724-1731，Minghua Huang、 Yang Wang、Xiaonan Shi）

　　3.获得的学术研究表彰/奖励
　　（1）洛川城市总体规划，陕西省优秀规划二等奖，陕西省建设厅，1/8, 2008
　　（2）渭南高新产业实验区中西部控制性详细规划，陕西省优秀规划三等奖，2/8，陕西省建设厅，2008
　　（3）洛川县局部地段控控制性详细规划，陕西省优秀规划二等奖，陕西省建设厅，1/10，2010
　　（4）安康城市总体规划，陕西省优秀规划一等奖，陕西省建设厅，1/15，2011
　　（5）安康城市总体规划，住建部表扬奖，住建部，1/15，2012

课
程
团
队
结
构

姓名

性别

出生年月

专业技术
职务

学科专业

在本课程中
承担的工作

签字

黄明华

男

1961.05

教　授

城市规划

总负责、主讲、青年教师培养

任云英

女

1968.03

教　授

城市规划

主讲、设计指导

邓向明

男

1971.07

副教授

城市规划

主讲、设计指导

迟志武

男

1972.08

副教授

城市规划

主讲、设计指导

段德罡

男

1970.03

副教授

城市规划

主讲、设计指导

刘克成

男

1963.03

教　授

城市规划

青年教师培养、专题

陈晓健

女

1967.08

教　授

经济地理

专题、课程指导

张　沛

男

1968.08

教　授

城市经济

专题、课程指导

李祥平

男

1954.01

副教授

环境工程

专题、课程指导

罗　西

男

1960.06

副教授

城市道路交通

专题、课程指导

惠　劼

女

1964.10

副教授

城市规划

设计指导

郑江涛

男

1969.07

讲　师

城市规划

设计指导

于　洋

女

1971.10

讲　师

城市规划

设计指导

吴　锋

男

1976.08

讲　师

城市规划

设计指导

王　琛

女

1980.11

讲　师

城市规划

设计辅导

杨　辉

男

1980.09

讲　师

城市规划

设计辅导

课程
团队
整体
素质
及青
年教
师培
养   

课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：
　　1．学历结构与年龄结构
　　城市总体规划课程的教学队伍中现有博士5人，硕士6人，进修研究生学位的4人，学士学位1人。从年龄结构看50-60岁1人，40-50岁8人，30-40岁5人，30岁以下2人。
　　2．学缘结构
　　从学缘角度看，教学队伍中西安建筑科技大学毕业10人，外校毕业6位，其中外校毕业的教师主要来自同济大学、西北大学、长安大学、陕西师范大学、中国社科院等国内知名的规划院校、研究院所。
　　3．师资配置情况
　　本课称配置有老教授督导，教授带队，副教授、讲师、助教组成的梯形团队，大部分教师长期从城市总体规划的教学与研究工作，对现代教育技术的理念和具体技术方法有比较深刻的了解。其中每班配置专职教师3～4人，专职教师与学生的人数比例为1：8~10。同时在课程的不同阶段安排有区域地理、社会经济、市政工程、道路交通等背景的教师举办专题讲座。
　　4.对于青年教师的培养
　　本课程十分重视中青年教师的培养，制定了一系列规章制度和培养计划，注意培育有利于中青年教师成长的学术环境和良好氛围。
　　(1)青年教师培养主要措施
　　本课程教学团队十分重视对青年教师培养，采取了多种措施，做了多方面的工作，也取得了良好的成效。主要措施有：
　　①实行导师制，培养青年教师逐步走上工作岗位。
　　对每一位新进青年教师，指定有经验、教学效果好的老师作为导师进行一对一的教学指导，并按教学任务安排为导师助课，以为青年教师提供学习、观摩的机会和条件，使其逐步熟悉教学环节，掌握教学技能，理解和加深教学内容，以老教师为榜样，加强个人修养，提高个人素质，特别是教书和育人相结合，以提高业务能力，尽快达到上岗水平，缩短培养周期。在达到上岗要求以后，安排少课时课程教学，同时进行教学指导。经过一到二学年的教学实践，教研室再安排多课时教学任务。
　　②采取走出去、请进来的方针，扩大教师与外部的交流与合作，在交流中提高教师的水平。
　　在学院支持下，积极邀请国内外知名学者在学院举办专业讲座，并进行教学和科研合作。与此同时，鼓励青年教师到国外高校进修，并积极参与“西部访问学者计划”，派遣教师前往同济大学、英国谢菲尔德大学、德国汉诺威大学、科特布斯大学等国内外专业名校进行长期的访问与交流活动。2007年，本课程部分青年教师曾赴谢菲尔德大学访问，并做专场学术报告；2009年组织青年教师参加了多个国际学术会议，主要有香港“第十次亚洲城市化会议”（The 10th Asian Urbanization Conference），荷兰“第四届城市化国际论坛”（The 4th International Forum on Urbanism）。通过交流与合作，有效地提高了教师的水平，增强了专业教师对国际学科前沿的敏感性。
　　③积极组织教师参与实际工程和社会实践，在实践中提高教师的综合能力。
　　本课程已与西安建大城市规划设计研究院（甲级）达成合作协议，作为总体规划课程的实践基地，青年教师得以在此主持或参与实际规划项目，积极投身于社会实践，在实践中锻炼和增长才干。近五年，教师参与设计完成了华山风景名胜区总体规划（陕西省优秀规划设计一等奖）、宝鸡总体城市设计（陕西省优秀规划设计一等奖）、宁夏固原城市总体规划（陕西省优秀规划设计一等奖）、肇庆市鼎湖城区总体规划（陕西省优秀规划一等奖）、洛川城市总体规划（陕西省优秀规划二等奖）等一系列在国内具有重要影响的总体规划设计项目。
　　④鼓励中青年教师开展科研，努力提高学术和教学水平。
　　教研室鼓励青年教师进一步深造，通过进修和攻读更高学位提高青年教师研究水平，并且根据个人的科研经历与方向，安排进入相关课题组，进行科研业务能力培养，确定科研发展方向，形成科研梯队。
近年来，教学团队教师多次获得宝钢奖、济源优秀教师奖、教坛新秀、校师德标兵、陕西省师德标兵、霍英东教育基金优秀青年教师等众多表彰，形成了良好的教风和学风。
　　⑤接受教师进修
　　 教学团队除了采取各种措施培养本校优秀教师资源外，还通过接受各高校的教师到本教学团队攻读硕士、博士学位，参与具体教学等方式，为内蒙古科大、兰州理工大学、内蒙古工大、西安理工大学、西安工业学院、西北大学、宁夏大学等各兄弟院校培养、输送了一批专业教师。

　　(2)青年教师上岗前要求
　　①达到学校和学院的基本要求；
　　②助课一学期以上，教学指导教师进行综合评价，合格后，教研室组织试讲，通过后上岗；
　　③先进行少课时的课程教学，经过一到二学年的教学实践，教研室再安排多课时教学任务。
　　(3)青年教师培养成效
　　中青年教师培养计划及其措施取得了良好效果，青年教师已了解和熟悉本课程的教学内容、教学重点，并逐步成长为《中小城市总体规划》课程的教学骨干。近年教师队伍中已有1位正在攻读博士学位，另有4为即将硕士毕业。团队强调青年教师教学及业务能力的提高，并为青年教师进修、科研创造条件，推荐于洋等老师赴德国汉诺威大学进修，段德罡老师以访问学者身份赴同济大学交流学习。另外，段德罡、邓向明、于洋、任云英、郑江涛、张峰等青年教师指导学生参加概念性城市规划设计国际竞赛、全国高校城市规划专业学生规划设计作业竞赛等多次获一、二、三等奖。
　　目前，本课程设计已成为全国该课程的教学样板之一，在本专业最权威的全国城市规划专业指导委员会年会中，该课程作为国内的三个样板学校作经验介绍（另外两个是同济大学、重庆大学），成为国内该课程的三甲课程之一。

教学
改革
与研
究   

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：
　　(1) 城市规划专业，国家级特色专业建设，国家教育部，2007；
　　(2) 城市规划专业，省级特色专业建设，陕西省教育厅，2007；
　　(3) 城市规划专业，陕西省普通高等学校名牌专业，陕西省教育厅，2003；
　　(4) 建筑教育‘场效应’模式的探索与实践，陕西省高等教育教学成果一等奖，陕西省教育厅，2007；
　　(5) 总体规划，校级精品课程，西安建筑科技大学，2007；
　　(6) 城市规划设计教学团队，西安建筑科技大学，2009；
　　(7) 城市设计系列课程优化整合的研究与实践——以能力型人才的培养为核心，校级教学成果二等奖，西安建筑科技大学，2007。

　　近年来教研室首先确定了城市总体规划课程教学研究、教学改革的指导思想，组织了多次课程教学大纲论证和教学方法改革的专题研讨，包括所承担的课程在人才培养和整个教学体系中的定位和作用，本课程与其他课程的关系与衔接，课程建设适应新时期的发展要求，课程教学内容、教学方法和考试方法的改革与创新，网络、多媒体等现代教育技术的灵活应用及其与传统教学方法的关系，青年教师的培养等。在教学研究和教学改革项目的申报方面积极引导中青年教师参加，鼓励他们争取和承担教学研究项目。其中具体内容：
　　1．确定了教学改革、教学研究的指导思想，为教改和教研明确了方向
　　教研室确定的教改、教研指导思想为：
　　（1）课程改革建设和科研及学科发展方向结合；
　　（2）课程改革建设与实际工程结合；
　　（3）课程改革建设与国家相关政策法规结合；
　　（4）课程改革建设与现代科技发展结合；
　　（5）课程改革建设与学生的成才和就业结合。
　　2．课程建设更加系统、教学安排日臻完善
　　根据城市总体规划课程建设和教学指导思想，对于教学大纲、教学日历、教案进行了系统的调研、改革研究，并对课程的时间安排进行了必要调整，确保学生能将主要精力投入到本课程的学习中。
　　3．及时更新教学内容、适应新形势下城市总体规划实践的需要
　　新版《城市规划编制办法》和最新实施的《中华人民共和国城乡规划法》等相关法规以及国家宏观政策，对城市总体规划提出了新的内容和要求，针对上述情况，本课程及时更新了有关教学内容和教学重点，使培养出的学生能更好的适应新形势下城市总体规划实践的需要，提高他们在专业领域中竞争力。
　　4．编写出版形式多样的辅助教材
　　为更好指导学生的城市总体规划设计实践，使学生了解规划理论前沿，近年来教研室组织编写了《绿色城市规划》、《生长型城市布局——西北地区中小城市规划方法研究》等辅助教材，进一步拓展了学生的专业知识面。
　　5．完善了考核制度，使考核更人性化
　　本课程的考试采取多个环节综合考核的模式。课程中设定每个教学环节的知识点，并根据这些知识点对学生进行评价和考核。本课程考核的创新在于：不仅由教师决定学生的考核成绩，每个设计小组的组长也参与到小组学生的考核之中。因为在集体合作过程中，小组成员在集体中的分工及所发挥的作用和学习态度小组组长可能比指导教师更清楚，小组组长参与小组学生的考核对每个学生也更为公平、公正。
　　6．重视课件建设，丰富了教学内容、活跃了教学氛围
　　教研室非常重视课件建设，并投入了大量的人力物进行课件的研制，通过大量的案例分析，强化学生对某些理论的认识，课件内容丰富，画面生动、活泼，给课堂教学注入了新的活力。
　　7．加大了教学过程督导建设，保证了教学质量
　　除学校、学院二级督导外，教研室定期邀请教学经验丰富的老教师教学听课、点评，组织了精品课堂建设，同时组织学生对教学进行了反馈。

详细介绍课程持续建设和更新情况：
　　针对本课程的特点及存在的不足，在课程建设中不断加强其系统性。在明确各教学环节作用的基础上强调综合教学效果，为提高学生专业综合能力进行课程建设。
　　具体措施包括：
　　进一步完善教学大纲；
　　积极开展国际学术交流，有针对性地加强与国内外知名学校及研究机构的合作，邀请国内专业教学名家讲学、交流；
　　按总体教学思路编写（选用）教材、教学参考书；
　　结合双语教学，增强与国外专业同行交流与协商；
　　提高计算机在教学中的应用；
　　完善、提升现有教学课件水平，完成高水平的系统性强的教学课件；
　　网上公开教学文件及现有教学课件，完成系统性强的网上课程教学资料登录工作。

课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：
　　近年来城市总体规划主要的实践课题有：
　　1.《固原市城市总体规划》
　　2.《西安市阎良区总体规划》
　　3.《隆德县城总体规划》
　　4.《永宁县城总体规划》
　　5.《中卫市城市总体规划》
　　6.《韩城市芝川城区总体规划》
　　7.《三原县城总体规划》
　　8.《商南县城总体规划》
　　9.《洛川城市总体规划》
　　10.《韩城市城市总体规划》

　　课程的主要内容及学时安排如下：

自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等：

　　1.自我评价
　　（1）程的主要特色及创新点
　　①西北地区的地域特点选择课程题目，使学生在按照原理、规范及教学要求完成课程设计的同时，对西北地区典型城市的经济、社会、文化、生态等问题有较为深入的认识。
　　②将教师在西北地区中小城市规划的生长型特征的研究成果应用到课程设计中，加强学生对于城市及其规划的动态与生态的认识。
　　③将本课程的学习与以前课程的复习提高、与即将到来的考研、找工作等有机结合，使学生通过课程学习大大提高对专业的综合认识和技能把握。
　　(2)课程与国内外同类课程相比所处的水平
　　我校的城市总体规划课程处于国内一百七十余所设置城市规划专业院校同类课程的三甲地位。
　　我校城市规划专业是国家级特色专业、省级名牌专业，城市总体规划课程是我校城市规划专业的最重要的几门主干课程之一。该课程内容最多，周期最长，师资投入最大，学生反映最好。已逐渐形成了具有地方特色的城市总体规划课程体系。
　　2006年我校城市规划专业第二次以优秀等级通过全国专业教育评估。在国内院校中，我校城市总体规划课程在课题来源、教学方法、师资配备、教学成果等方面有着自身的特点，与同济大学、重庆建筑大学同处于国内三甲行列（西方发达国家由于城市发展阶段等原因，目前已无此类课程）。与同济大学侧重于我国发达地区城市总体规划和重庆建筑大学侧重于山地城市总体规划研究不同，根据我校所处的地域环境和西北地区中小城市量大面广的特点，我校城市总体规划课程主要侧重于生态环境脆弱的西北地区中小城市的实践教育和研究。2005年在天津召开的全国城市规划专业指导委员会年会上，我校城市总体规划课程的教学经验作为专题报告之一进行了大会汇报交流，得到了兄弟院校的关注和好评。会后有二十余所学校向我校索要总体规划课程的相关资料。这些都说明了我校城市规划教育和城市总体规划课程建设在全国的处于领先地位。
　　(3)课程目前存在的不足
　　①需进一步完善课程的系统性，进一步加强与相关课程的有机结合。
　　②需加强青年教师的培养，进一步优化教师队伍的学历结构、知识结构。
　　③加强网络在课程教学中的运用。
　　④需进一步增进本课程与兄弟院校间的交流。

2.同行专家评价

同济大学建筑与城市规划学院教授、城市规划系主任 全国城市规划专业评估委员会主任 赵 民

浙江大学建工学院教授、博士生导师 全国城市规划专业指导委员会委员 华 晨

西北大学教授、博士生导师、城市规划教研室主任 陕西城市规划专家委员会委员 刘科伟

中共福建工程学院建筑与规划系党支部 书记 福建工程学院规划设计研究院 院长 副教授 林从华

山东建筑大学建筑城规学院副院长、教授 全国高等学校城市规划专业指导委员会委员委员 山东省城市规划与设计工程技术研究中心副主任 张军民

中央美术学院建筑学院、教授 全国高等学校城市规划专业指导委员会委员 戎安

3.学校评价

西安建筑科技大学教授、建筑学院副院长 李志民

4.学生评价

　　(1) 根据《教育部关于加强高 等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，以教学工作为中心地位，以培养高素质人才为目标，以提高学生竞争能力为重点，积极开展我校精品课程的建设工作，先后出台了《西安建筑科技大学校级精品课程建设项目管理暂行办法》、《西安建筑科技大学精品课程评审指标体系（暂行）》等相关文件；
　　(2) 学校专门成立了以主管校长为组长的“校精品课程建设工作领导小组”，设置了“校精品课程专家指导、评估委员会”；
　　(3) 将精品课程与名牌专业的申报相结合，要求有1—2门精品课程的专业方可申报“名牌专业”；
　　(4) 将加强师资队伍培养和精品课程建设结合起来，着力培养能够担任精品课程教学的后续师资队伍；
　　(5) 学校多方筹资，加强校园网络和多媒体教学硬件建设，积极推进使用先进的现代化教学手段，带动精品课程建设；
　　(6) 积极开展精品课程建设培训班，鼓励中青年教师参与其中；
　　(7) 对获精品课程称号的课程，视不同级别给与相应的经费支持，所在院系视具体情况也会给予一定的奖励；
　　(8) 被评为校级精品课程的课程负责人和课程组主要成员，学校将在其职称评定、教学岗位设置、312评选等方面在同等条件下予以优先考虑；
　　(9) 承担精品课程的授课教师教学工作量在校规定的基础上上浮20%。

　　1．学校和课程负责人保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；
　　2．学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；
　　3．学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用；