针对“ 水资源利用与保护 ”课程的基础性、研究性及前沿性等突出特点，对教学内容进行科学组织与合理安排，将基础理论与科研成果、课内学习与课外实践、知识传授与能力培养、素质教育与创新创业融合为一体，鼓励、指导并带动学生积极开展课程实习、社会调查、科技竞赛、学术会议等实践活动，成效突出。

针对“ 水资源利用与保护 ”课程教学大纲中的主要理论知识，以承担的水资源开发、利用、保护、管理相关的科研项目为实例，为学生介绍项目研究意义、目的及所涉及的水资源分析方法，拓展学生的知识面，培养学生对城市、区域、流域水资源的分析、研究与应用能力，并指导、组织部分学生利用课余时间参加相关项目的研究工作。

针对当今国际水资源科学领域中的研究重点、热点和焦点，顺应新一代流域水文、水质、水资源模型的发展方向，实时为学生介绍河流水质模型、水箱模型、 SCS 模型、分布式流域水文模型、数字高程模型（ DEM ）的基本概念及遥感（ RS ）、地理信息系统（ GIS ）等 新技术的应用，培养学生的创新思维能力，激发学生的创新精神和探索性研究兴趣。

针对本课程的重点和难点内容，科学组织教学内容，采取了“ 课堂教学与实践教学相结合、课程教学与科学研究相结合、课堂教学与网络教学相结合 ” 等多种教学 方法。

课堂教学与实践教学相结合。 实践教学条件是我校的优势，多年来已经辅助“水资源利用与保护”课程的教学建立了许多校内与校外的教学实践基地，在本课程的教学中结合进度，分阶段进行现场参观与实际操作，对加强学生感性认识、培养学生的动手能力起到了显著效果。

课程教学与科学研究相结合。 结合本课程教师队伍所承担的与水资源相关的科研任务，在课堂教学中安排讲解部分科研内容，加深学生对重点和难点的理解，通过学生参与课题研究的形式，培养学生分析水资源相关问题的能力，提高学生对本课程知识的综合运用能力。

课堂教学与网络教学相结合。 对于本课程的重点与难点，课堂重点讲解，辅以课件演示，并搭建网络教学平台，不断扩充、丰富、更新课程的教学资源，供学生下载及共享使用，丰富了教学方式，实现了学生与教师的紧密沟通。