教学管理作为课程建设的重要手段，是教学质量提高的重要保障，综合多年来本专业课程的教学实践，主要围绕以下三个教学环节展开。

　■狠抓教研教改，促进质量提高

　　城市规划思维训练课程在第一学年技能基础、设计思维基础训练之后开设，是建构城市规划思维、有效开展专业前期教育为目的课程。该课程是后续规划专业课程的思维基础，旨在将整体、系统的规划思维方法贯穿于低年级教学之中，是整个低年级教学改革的核心。为了使该课程得到更系统、合理的发展，教学团队结合目前所完成的三届教学成果，每年都对其中的各个环节进行及时的总结，通过对该课程深入严谨的教学研究和教学改革，达到进一步促进课程教学质量提高的目的。
　

　■严格过程管理，规范教学环节

　　城市规划思维训练作为一门专业的基础技能课程，由多个不同教学环节组成，教学团队严格规范教学过程，明确各个环节的位置、意义及考核重点，建立了一套清晰、科学的考核标准与考核方法，给予学生合理的引导，并通过及时的信息反馈，使学生清楚学习的重点及自己的不足。

　■着力教师培训，优化教师队伍

　　为了使学生在城市规划专业低年级阶段更好的获得规划专业所需要的基础技能及兴趣培养，建筑学院于2006年成立的城市规划基础教研室，专门负责相关的教学工作，目前已形成了由教授、副教授、讲师、助教等多名教师组成的、结构合理的教学团队。

　　为了更好的进行相关的教学工作，教研室目前已经展开以下几个方面的团队发展工作：

1）通过教学法活动的展开，对每次教学内容进行试讲，相互讨论、校核，继而才进入讲堂；
2）通过老师的相互协助，外校参观进修、教学实践等相关措施，进一步增强团队的教学能力，促进教学质量的提升；
3）为了更好的进行课程辅导，要求每个教学环节都制定教学指导书，作为每位老师的教学准则，以达到教学的科学、合理、系统。