■教改项目及措施
以往的城市规划专业基础教育被纳入建筑学基础教育之中，这是由我国城市规划专业的学科定位及发展历程所决定的。从世界范围来看，今天的城市规划已逐步完善成为一个相对独立的学科，体现了多学科交叉的综合性特征。因此，建筑学专业基础教育不能取代城市规划专业基础教育。
城市规划专业基础教育包含不同学科的基础知识，但在过去的教学中初步课的各个环节往往是站在其学科自身的立场上来讲述相关知识的，其“站点”是原来所属的学科而非城市规划学科，对学生理解城市及学习城市规划专业知识非常不利。因此，城市规划专业初步教学改革的核心是“站点”转移，即站在城市的立场上，以奠定学生全面的城市规划专业基础为目标进行教学内容的重新组织及教学方法和手段的革新。基于此目标，教学团队申报了一系列的教学改革项目：
1) 《城市规划思维训练》课程教学模式研究，2008-2009校级教改面上项目；
2) 城市规划专业低年级（1-5学期）课程体系改革，2008-2010校级教改重点项目；
3) 案例式教学（苏格拉底教学模式）在城市规划低年级教学中的应用研究，2010-2011校级教改面上项目；
4) 城市规划专业初步教学与设计基础教学改革研究，2006-2008校级教改重点项目；
5) 城市规划专业基础教学中的人文思想培养，2012年建筑学院教改项目（进行中）
除了上述教改课题外，教研室还通过一系列措施来实现城市规划专业基础教学向城市及城市规划“站点”的回归：
1) 教师队伍建设时吸纳不同学科背景的教师；
2) 同一教学内容由城市规划专业教师与相关专业教师搭伴进行，有利于学生既学习到不同领域的知识，又能理解该领域的知识对认识城市及城市规划专业的作用；
3) 通过丰富的教学环节的组织让学生理解城市规划专业的综合性与复杂性；
4) 通过设置课程竞赛、论坛多样化的形式等使教学增强吸引力，大力提高同学们的学习兴趣，将深奥的专业知识通过相对容易的吸收