精品课程建设，教师队伍建设是关键，青年教师的培养是重点。在 “ 水文学 ” 课程建设过程中对青年教师培养采取了岗前培训、业务素质考察、助课＋预备课、试讲＋助讲、课堂模拟教学、课堂听课、教学讲评、参加教材建设和相关教研科研工作等一系列措施，保证青年教师教学水平不断提高。

具体措施如下 ：

1. 抓好教学过程管理，提高青年教师的课程教学质量

　　(1) 学校、学院分别组织对青年教师进行上岗前的统一培训，开设了教育学、教育心理学等系列课程，并邀请教学经验丰富、教学效果好的教师、师德标兵为青年教师作专题讲座、传授经验；

　　(2) 在通过岗前培训的青年教师中遴选具备《水文学》课程领域知识结构的青年教师进行重点培养。首先承担该课程的随堂听课、助课，负责课程辅导、学生答疑、批阅作业等；

　　(3) 助课一届后，青年教师进行预备课，学院和教研室组织试讲，由校、院督导组成员、老教师、课程负责人对其授课情况进行点评，提出改进意见或建议，通过反复 “ 试讲 - 点评 - 改进 ” ，提高青年教师的授课质量和教学水平；

　　(4) 青年教师成为主讲教师前，还有一个重要环节是助讲，即与主讲教师共同讲授，课堂教学以主讲教师为主，助讲教师为辅，安排助讲教师适当的内容为学生独立授课，除主讲教师、课程负责人听课外，还聘请马学尼、贾玉新等有经验的教师听课，对其授课方式方法及时予以指导；

　　(5) 经过学生评教、听课教师评价、学院教学督导组综合评价，确定该青年教师是否具备独立讲授本课程的素质和能力；

　　(6) 学校每年组织一次青年教师讲课竞赛，学院鼓励和要求青年教师参加讲课竞赛，讲课竞赛达不到良好以上者不得上讲台，达不到优秀者不能晋升职称；

　　(7) 鼓励和要求青年教师参与教学改革和精品课程建设，加深了解和掌握课程的内涵和知识点、重点难点及发展趋势等；

　　(8) 鼓励和支持青年教师利用现代化教学手段，制作多媒体课件，教学录像等；

　　(9) 积极为青年教师提供培训、进修及课程研讨的机会，一方面提高其自身素质，另一方面能够多渠道地了解和学习新的教学理念和教学方法，以期全面、快速提高教学水平。

2. 通过参加教学改革和 教材建设，提高青年教师的课程教学水平与能力

　　鼓励和支持青年教师积极参与或主持教改革项目，本课题组的所有青年教师都先后参加了课程负责人或其他教师主持的教学改革与教材建设项目，提高了他们的教学水平。通过吸纳青年教师参与教材的编写，一方面增强他们对课程内容的把握以及对知识的综合、归纳和应用能力；另一方面，也发挥青年教师知识接受快、计算机应用能力强等优势，将一些相关学科的新技术、新方法应用到教材中，不断更新教材内容。

3. 通过参加相关科学研究和工程实践，提高青年教师的实践能力和学术水平

　　支持和鼓励青年教师参加或主持与本课程教学相关的科学研究和工程实践，本课题组中所有青年教师都多次参加或主持了相关的科学研究、工程设计等方面的工作，如城市暴雨强度公式推求、流域暴雨径流与径流污染、取水工程与排水工程设计，提高他们的知识应用能力、学术水平和实践教学能力。从而进一步提高他们的课程教学的综合能力。

主要成效包括 ：

1. 课程教学水平与教学效果显著提高

　　通过采取上述措施，青年教师教学质量和教学水平的得到了显著提高。在连续多年的学校教学效果评价中，本课程教师队伍的青年教师的教学效果都被评价为优秀、良好以上，并取得多项奖励，如袁宏林先后获得济源青年教师奖、学校毕业设计（论文）优秀指导教师奖，王俊萍、张荔先后获得西安建大青年教师讲课竞赛二等奖；卢金锁被评为教坛新秀。在完成授课任务的同时，在课程负责人和老教师的带领下，以青年教师为骨干制作完成了该课程相关的高质量的多媒体课件、教学录像等；青年教师继承了老教师的优良传统，形成了良好的教风和习惯，规范了教学方法，教学效果显著，得到学生的好评。

2. 课程建设与教材建设成效显著

　　本课程教学团队的所有青年教师都积极参加课程建设，先后参加了多项教学改革项目和多部教材编写工作。青年教师参编的《水文学》、《水工艺设备基础》、《水资源利用与保护》 3 本教材被评为“十一五”国家级规划教材，前 2 本教材分别获得陕西省教学成果一等奖、二等奖和优秀教材二等奖，完成的教改项目先后获得省级教学成果二等奖、校级教学成果特等奖、一等奖多项。通过参加教材编写和教育教学改革项目，青年教师自身的知识综合能力和写作能力得到了很大提高，教材内容也得以不断更新和完善，对本课程知识的总体把握能力也得到进一步增强。

3. 实践教学水平与学术水平明显提高

　　近 10 年来，青年教师参加了包括国家自然科学基金、国际重大合作项目、工程可行性研究与设计项目等多项相关纵横项课题。先后完成了陕北石油径流污染控制研究、西宁市和绵阳市暴雨强度公式的推求与编制工作、西宁市和西安泾渭工业园的雨水排水系统工程设计、渭河流域水文特征与径流污染控制等多项重要研究成果和工程设计，发表了 20 多篇教学研究与相关学术论文。通过参加相关科研与工程设计工作，提高了青年教师应用水文学相关知识解决实际问题和实践教学能力，以及理论教学与实践教学的结合能力，学术水平得以不断提高，而学术水平的提高又促进了教学水平与教学能力的提高。