1. 启发式教学 课堂教学以教师讲授为主，学生讨论为辅，采用启发式教学，增加师生的互动，调动学生学习的主观能动性。
2. “传统板书+多媒体”有机结合 针对本课程内容的统计性与经验性较强、水文基本概念难以建立且易造成计算方法出错的特点，授课中借助多媒体的表现形式如表格、框图、示意图等加以说明和表示，使抽象内容动态化与图象演示，实现了视频、图象资料及配音相结合的方式，达到感性阐述重点内容的目的，取得了较好的效果。
3. 以实践教学强化学生对理论知识的掌握 近年来，建立了多处校外实习基地，校内也建有两处雨量监测点，供学生参观实践。一方面让学生更好地掌握课程的理论知识和分析计算方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力；另一方面，通过水文观测、河流径流、河流水库取水工程现场考察实习，增加对水文学知识点的感性认识，开阔眼界。
4. 参与科研活动 引导学生参与教师的相关科研活动，激发学生学习兴趣、培养实践能力和创新意识。
5. 及时把新思想、新理论、新技术、新方法反映到教材建设及课程教学之中 如作业练习中，建议并指导学生运用计算机相应计算分析软件完成，如：EXCEL、MATLAB、SPSS等等，既适应现代学科的发展，又锻炼学生计算机应用技能。
6. 充分发挥老教师的传帮带作用 聘请有丰富教学经验的教师作为本课程的教学顾问，对各专业的课程教学全面负责，组织课程组教师对备课、教材处理、授课、辅导答疑、考试等环节进行讨论，从而保证了本课程的教学质量，促进了本课程整体水平的提高。
7. 实行“教学监督”及“及考教分离”制度 坚持督导专家听课制度、干部听课制度、学生评教制度、年度教学评优制度、工作业绩与劳动报酬挂钩制度等，起到了奖勤罚懒、激励先进的作用。
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