1. 针对“无机化学”课程特点,形成了以多媒体教学为主,传统教学方法为辅,多种教学手段并用的教学模式。
根据“无机化学”教学内容三大板块的特点,课堂教学主要采用多媒体教学形式。其中在第一板块,除了使用多媒体教学外,对某些较难理解的理论和公式推导,教师根据实际需要在黑板上做补充说明和推演。在第二板块,多媒体课件在展示物质微观结构方面具有独特的优越性,动画演示在化学键理论教学中优势更加明显,能帮助学生理解较抽象的物质结构理论,优秀的多媒体课件的使用已经基本上取代了以前用使用结构模型辅助教学的方法。在第三板块,元素化学部分,多媒体教学充分发挥了教学信息量大、图表展示方便的优势,基本上结束了上课带挂图、挂表的历史。此外,多媒体教学还具有方便前后对照,比较分析、归纳等优点。多媒体教学链接播放实验录像,与演示实验相比,具有经济、环保、安全等优点。总之,我们课程组是多媒体教学的积极实践者,而多媒体教学也的确在提高教学质量、教学水平方面发挥了重要作用。
在习题课、答疑等教学环节,仍然采用传统的教学方式。针对学生作业中的问题,有的放矢地进行辅导,保持师生良好的交流和互动。
2.根据工科学生专业特点,注重理论联系实际,结合丰富多彩的工程实践活动进行无机化学教学
我校开设无机化学的专业主要有冶金、化工、材料、环工、环科、化工、应用化学等,这些专业的工程实践中有大量的、生动的实例与无机化学的教学内容相关。我们在教学中鼓励教师能恰当地结合这些实例讲解无机化学知识。这些知识一方面靠教师自身在教学、科研和工程实践中积累,另一方面靠老教师对青年教师的传、帮、带。教学实践证明,结合工程实例会占用一些课堂时间,但这种教学方法的确能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、加深学生对“无机化学”课本知识的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生理论联系实际的学风。
另外,教学过程中教师灵活地采用回忆式提问、理解式提问、应用式提问等方法,积极引导学生主动思考。在教学过程中通过比较、分析、归纳、总结等方法帮助学生理解和记忆相近的和相反的,有规律的和反常的知识点,提高了学习效率。
3. 加强练习,规范考核,使“无机化学”课程的教学目标落到实处。
我校“无机化学”课程组一直注重学生练习和考核等教学环节,为了防止学生形成“眼高手低”、解题能力差的习惯,我们加强了学生练习的力度。每一章、节过后,尽可能多布置一些习题让学生练习,发现问题及时反馈给学生。在考核方面,从1996年以来,我校本科无机化学课程考核一直使用由我校参加编制、高等教育出版社出版的“无机化学试题库”,该题库是教育部组织的“九五”国家重点科技攻关项目,考试成绩能比较客观的评价教学效果、反映学生的学习水平。我校无机化学考试从来没有出现过偏题、怪题,防止了学生成绩大起大落的现象。
4.充分利用网络资源,开通了网上答疑室。 |