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一、实践教学的设计思想
合理设计具有针对性的实践教学内容和形式，是培养“就业能上岗、上岗能顶岗”的会计专业人才所采取的关键措施。
总体设计思想：突出施工企业会计实践教学在人才培养工作中的作用，将施工企业会计实践教学贯穿学生专业学习全过程。体现基于会计职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，以真实施工生产活动工作任务为载体设计和更新教学实训项目，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。以校内实训室和涵盖制造业、商业、施工企业、股份有限公司、会计事务所等多种不同所有制形式和不同性质的企业和单位的校外实习基地为依托，以“产学研”相结合为有效途径，实行课程实训、专业实习、会计模拟实训、单证模拟实训、会计分岗位模拟实训、毕业实习的有机结合，从课堂内延伸到课堂外的渐进式全程实践模式。有助于锻炼学生综合运用多门课程、不同学科的知识解决问题的能力，培养学生良好的职业道德、职业判断能力和实践能力。
二、实践教学内容--渐进式全程实践模式
1、以实践教学强化学生对理论知识的掌握。近年来，建立了2处校外实习基地，校内也建有生产实践场所。一方面让学生更好地掌握课程的理论知识和实务操作技能，培养学生的分析问题和解决问题的能力；另一方面，通过实地站在多个不同的会计岗位实训，使学生增加对会计学知识点的感性认识，开阔眼界。
2、
引导学生参与教师的相关科研活动，激发学生学习兴趣、培养实践能力和创新意识。及时把新思想、新理论、新技术、新方法反映到教材建设及课程教学之中。如作业练习中，建议并指导学生运用商品化财务软件完成账务处理，并编报财务报表，这样既增加学生的学习兴趣，锻炼学生计算机应用技能，又适应现代企业发展现状和该学科的发展方向。
3、充分发挥老教师的传帮带作用。聘请有丰富教学经验的教师作为本课程的教学顾问，对各专业的课程教学全面负责，组织课程组教师对备课、教材处理、授课、辅导答疑、考试等环节进行讨论，从而保证了本课程的教学质量，促进了本课程整体水平的提高。
三、实践教学方法
1、课堂职业技能演示教学及效果
由于施工企业财务信息的保密性使学生在校期间难以真正获得实践机会，因此，学生通过“课堂实训示范”录像掌握操作要领，通过互动教学与他人交流或者得到老师帮助。鼓励学生参与课题研究和实验实训室建设，通过开放实训室使学生有更多的时间进行实务训练，提高学生发现问题、分析问题、解决问题和动作操作的能力。
2、课程能力模块实训和能力综合实训及效果
本课程严格按照课程标准实施课程实践教学，每模块都设有相应的实操项目，并尽可能引用真实工作环境，引导学生将课堂实操任务延续到课外的实际工作和职业考证，提高实践能力。通过课程实训，使学生能够按照企业会计准则等政策法规的要求，具有进行特定会计主体生产经营活动中发生的一般经济业务的职业判断的运用及相应的会计处理能力。
3、会计实务操作及效果
本课程学习完毕后，我们进行综合技能的综合实训，让学生以某企业某年12月份的全月账项为例，以基本业务为主，以新企业会计准则为准设计，练习会计核算全过程的会计综合模拟实训。实训包括填制和审核凭证，处理经济业务，设置和登记账簿，简单的成本计算，对账、结账和办理年终决算，编制财务会计报告，简单分析报表，整理和装订会计资料等。通过模拟综合实训，将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，增强学生的实务感，提高实际操作能力，也为今后工作奠定实务基础。同时，学生学完《会计电算化》课程后，要求学生完成将手工会计的综合模拟实训资料，利用财务软件进行会计电算化实训，从而再加深对整个会计核算流程的掌握。
4、建立模拟实训教学系统，建立以计算机为核心的“会计实训室”
建立网上模拟实训系统，学生在会计实训室内的计算机上模拟实训会计实务。通过计算机给出实际的会计课题，让学生以人机对话的方式，根据具体情况作出正确的分析、判断和处置，帮助学生进行会计工作实际能力的模拟演练，藉以提高学生的职业判断和实际会计工作能力。我们购买了金蝶财务软件网上模拟实训系统，克服了模拟实训室受时间、地点和其他条件的限制，同时节省了凭证、账薄、报表等物质耗费，对实训过程进行计时和计分考核，增强了学生的实验兴趣。
5、 毕业前半年顶岗实习
这一阶段主要是让学生通过社会实践亲身参与实务工作，将《企业会计实务》及其他课程课堂所学知识及专业技能运用到真实会计实务中，通过半年顶岗实习，增加对实际工作的认识，强化专业技能，为日后从事会计实务工作奠定基础。随着我国经济改革的深入，学生不仅实习单位行业发生变化，由单一的制造业扩展到金融业、中介服务业等其他行业；而且实习单位性质也由单一的国有企业逐渐变为以国有企业为主，兼有私营企业、合资企业。实习单位多样化为学生积累经验、开拓视野提供了良好的平台，为日后走上工作岗位，从事实际工作奠定了基础。 |
教学内容和方法
