本课程注重教学方法与手段的不断改革与创新，以适应学科领域的快速发展。针对建筑企业管理的学科特点，体现将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机统一起来的先进教学思想，采用课堂讲授、案例讨论、专题讲座等多种教学方法，利用现代化教学手段，充分调动学生的积极性与创造性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而充分挖掘学生的潜力，促进他们综合素质的提高。
1.教学方法
  （1）课堂讲授：在课程教学过程中，对课程的基础知识、基础理论、基本方法以及经典的管理理念，需要采用传统的讲授式的教学方法。基础知识、基本理论和基本方法是课程的主体灵魂，因此应该给学生一个基本的框架，以使其对课程有基本又扎实的了解，在此基础上，尽可能多的给学生传授更多的前沿和信息，抛砖引玉，引导他们课下进一步自学与拓展知识面。
  （2）案例讨论：结合课程的特点，本课程在教学过程中分阶段穿插很多与教学内容相吻合的案例。教学案例具有的客观性、典型性、实用性和创新性等特点及其所包含一个或几个疑难问题，引导学生运用所学知识探究解决这些问题的方法。课程中学习中的“开篇案例”，帮助学生对即将要学的知识有一个感性的认识，主要起启发思考的作用；阶段性的“案例应用”，即利用所学知识对案例进行分析，主要起对已学知识巩固和应用的作用。案例分析的过程中，学生分组讨论，相互切磋，合作互动，对知识进行预习和巩固。
  （3）互动教学：在课程教学过程中，根据课程的内容有针对性地设计一些小游戏，可能的情况下尽可能地让学生参与游戏，以期在模拟场景中让学生体验相应的知识。把枯燥的理论解释融入游戏情境中，使学生参与互动，其效果远比学生死记硬背好的多，当用到有关知识的时候，学生只需要回忆游戏互动的场景，自己再进行分析即可掌握相关知识点。类似这样的情景教学的游戏有很多，增强了课堂学习的互动性，活跃了课堂气氛，达到寓教于乐的理想效果。
互动教学不仅仅是指在课堂教学上教师与学生之间的互动交流，还应包括课外以及各种实践教学环节中以及在课程网站的学习论坛中的互动。此外，这里所说的互动教学还应涉及及时了解学生对各种教学方法、手段应用效果的评价与问题反馈，并及时的作出调整与改善。
  （4）启发教学：“启发式”教学方法的应用，是指由浅入深地引导学生思考，激发学生学习课程的兴趣和积极性，从而使枯燥的知识更容易接受、理解和掌握。当学生对课程基本知识与基本理论有了一定程度的学习与掌握之后，单独的讲授式教学方法不利于知识的拓展与应用，需要引入各种形式的启发式教学，以引导学生开始进行研究性、探究性与协作性的学习。例如：讲解“建筑企业素质”的内容：首先提问我们经常提到的“素质”怎样解释？（可以思考“人的素质”怎样解释？），接着，引导进一步思考：什么是“企业素质”？接下来解释：“企业素质”是企业构成要素的质量及其有机结合所形成的企业的生存与发展能力。“企业素质”的内容包括领导班子素质，职工队伍素质、技术素质和管理素质，企业素质的外在表现为竞争能力、应变能力、盈利能力、技术开发能力和扩大再生产能力等。最后，将“企业素质”用到“人的素质”，再重新思考：一个人应该具备怎样的素质才能使其在社会上不断生存与发展？人的素质的外在表现是什么？类似这样的教学过程在课程的很多地方都有体现，启发式教学的讲解与思考有利于学生对本课程知识的掌握和运用。
2.教学手段
  （1）传统板书：虽然当前大力提倡多媒体、信息技术等现代化教学手段，并不意味着完全淘汰板书。板书的教学手段有利于学生的思维跟着教师的讲解节奏，教师可以边板书边讲解边进行引导式的发问，利用教师板书的时间空档，学生还可以进行思考和理解。所以，板书是讲解过程中引导学生思维的不可或缺的必要手段。
  （2）多媒体技术：多媒体技术可以大幅度提高教学过程中的信息传递量，而且表达方式直观、生动、形象。根据教材的内容，《建筑企业管理》课程已经出版了一套完整的教学课件，便于教学团队的使用，同时，各个老师在讲课的过程中根据自己对知识的理解，根据需要也有自己的讲课课件。
  （3）网络信息技术：在当前网络与信息通讯技术高度发达与普及的时代，如何合理、灵活地将这些已经给人们生产与生活带来高度便捷性的现代技术手段应用到课程教学过程中来，以达到教学环境的改善与教学效果的提高，是我们在进行教学研究与改革过程一直非常注重的问题。

    目前，我们在教学过程中已经对这些先进的现代技术有了较为广泛的应用，并取得了较好的教学效果。我们已经建设成了较为完善的课程网站，并已经将绝大多数的教学资源上网共享，为学生课外自主学习提供了非常便利的条件，另外我们还经常利用在线答疑、电子信箱、网络聊天工具、电话、手机短信等多种现代网络与信息通讯技术手段，对学生进行课外辅导和答疑活动。