1. 学校实验教学的相关政策

　　西安建筑科技大学是一所以土木、建筑及其相关学科为特色，以工程学科为主体，理工类学科相互支撑，文、理、工、管、艺多学科有机融合的国际知名、国内高水平的多科性大学。

　　在国家科教兴国和人才强国战略的指导下，坚持“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，学校贯彻并落实了“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的科学发展思路。学校始终把提高教学质量作为教育教学的核心工程，提出“提高教学质量求生存，狠抓学科建设上水平，优化资源配置求效益，深化体制改革促发展”的发展思路，大力加强人才培养质量体系建设，提高教师队伍的核心竞争力。

　　在实验教学方面，以学科为依托，以改革为核心，以人才培养为主线，始终把学生创新精神与实践能力的培养贯穿于整个教学过程中，确立了以学生为主体、知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和能力培养为核心的实验教学理念。形成了以培养学生实践能力和创新能力为目标的实验教学体系。

　　为了保证和推动实验教学改革工作的开展，学校还制定了一系列的相关政策，包括：

　　（ 1 ）加大实验教学投入，不断改善实验教学条件。近五年来，学校对中心投入 1800 万元进行教学实验室、多媒体教室建设，于 2005 年建成的土木工程实验教学研究大楼，极大地改善了实验教学与科研基础设施条件。

　　（ 2 ）学校优先保证实验教学中心、专业课程教学基地等单位的教学需要，并在政策上给予一定的倾斜。

　　（ 3 ）学校制定了《西安建筑科技大学实验室工作条例》、《西安建筑科技大学实验教学规范》等一系列实验室管理及教学的规章制度，以保证实验室建设与教学的顺利进行。

　　（ 4 ）学校每年进行一次实验教学研究项目立项工作，每两年进行一次实验教学研究项目评奖活动，实验教学研究项目获奖等级等同于学校教学成果奖等级。通过实验教学研究项目立项所取得的成果可以参加省级及国家级教学成果评奖。

2. 实验教学定位与规划

　　根据学校人才培养的总体目标，结合学校在土木工程等学科的优势及其对教学工作的促进作用， 秉承“加强基础、拓宽知识、培养能力、激励个性、提高素质”的教学理念，以培养学生实践能力和创新能力为核心，建立分层次、相互衔接、科学系统的创新实验教学体系和符合学生认知规律的教学思路 。中心确定了实验教学的定位与规划，主要包括：

　　（ 1 ）依托土木工程学科，充分利用学科优势与成果，建设高起点、高水平的实验教学基地。

　　（ 2 ）注重在实验教学中全面培养学生的独立思维能力和综合解决问题的能力，为学生今后的学习与成长打造坚实的土木工程学科专业基础。

　　（ 3 ）不断促进课堂教学与实验教学改革的融会与贯通，推出高水平的教学科研成果，在土木工程实验教学与改革领域中起示范作用。

　　（ 4 ）实验室实行多方位开放以提供学生实际动手的机会，增强学生创新能力的培养；根据教学要求适当增加综合性、设计性实验项目以提高学生综合能力的锻炼；实验内容的选择注重与课程教学大纲的协调；积极开拓各种渠道力争为实验教学的开展提供有力的支持。

3. 实验教学改革思路及方案

　　（ 1 ）以结构工程学科为依托，整合土木工程专业教学资源，优化教学结构，重组教学内容。将课程实验与学科、专业实验相互融合、协调发展，通过中心建设促进各方面工作的开展。

　　（ 2 ）以人才培养为根本，改革实验教学体系与内容，以土木工程专业建设发展为目标，建立实践性与设计性强、突出综合能力与创新能力培养的实验教学体系，为培养学生的综合素质与创新能力提供良好的平台。

　　（ 3 ）大力开展开放式实验教学，对原有的基础型实验进行大规模的改进与扩展，增加实验方案的自主性与设计性，加强对学生基础理论、基本技能与综合素质的全面培养。

　　（ 4 ）借助学科优势，利用已有的科研成果研制开发高水平实验装置和实验项目、开放多门专业课程相关的综合型和研究型实验项目，培养学生的创新意识与综合解决问题的能力。

　　（ 5 ）开展学生课外创新实验活动，将科研内容引入本科生实验教学；教学与科研、工程、社会应用密切结合，注重培养学生的实践动手能力、创新能力和团队协作精神。做到以点带面、点面结合、因材施教，为优秀人才的成长创造条件。

　　（ 6 ）充分利用网络、多媒体等现代化教学手段，大力开展课程精品化建设，开设实验教学的网上预约、预习系统，为学生提供全方位的学习环境。支持学生在网上开展相关专业课程学习和学科知识内容的交流讨论。

　　（ 7 ）坚持教学与科研相结合，教学改革与学科发展相互协调、相互促进；充分发挥结构工程的学科优势，结合学科前沿方向积极开展相应的实验研究工作，促进青年教师的成长与师资队伍学术水平的提高。建成教学水平与学术水平高、可持续发展潜力强的教学与科学研究中心。

　　（ 8 ）设立专职与兼职人员相结合的师资队伍建设模式，各主要课程负责人通过中心兼职人员的形式积极参与中心的教学改革工作，使理论教学改革与实验教学改革相互促进、协调发展。